соціалізації як дитячий садок, необхідно працювати над якістю його соціальної адаптації.
Адаптація до соціуму вимагає від дитини підпорядкування своїх індивідуальних бажань нормам і заборонам дошкільного закладу. Соціальна адаптація - це стан гармонії між індивідом і соціальним середовищем. Для того, щоб жити серед інших людей, відчувати себе комфортно в соціумі, бути прийнятим і зрозумілим цими іншими, дуже важливо вміти розуміти і відчувати їх емоційно-психічні стани, адекватно на них реагувати. Подібна поведінка вимагає вміння помічати, розпізнавати стан іншої, володіння мовою емоцій, тобто формування емоційно-перцептивних здібностей.
Рівень розуміння дітьми того чи іншого емоційного стану залежить від ряду умов:
від знаку та модальності емоції. Так, позитивні емоції розпізнаються дітьми легше і краще (радість, наприклад), ніж негативні (гнів, страх);
від віку та накопиченого в процесі життя і спілкування досвіду розпізнавання емоційного стану в різних життєвих ситуаціях, в різному емоційному мікрокліматі та ін. Подібний досвід накопичується у дітей найчастіше стихійно, але його збагачення може бути і спеціально організовано , що, безумовно, підвищує можливості і вміння
дітей розуміти емоційний стан;
від ступеня володіння дитиною словесними позначеннями емоцій.
Однак, незважаючи на що формується в дошкільному віці здатність встати в позицію іншої людини, емоційно відгукуватися на переживання людей, відповідне зазначеним можливостям дитини його поведінка все ще обмежено рамками власного досвіду і колом спілкування і, безумовно, вимагає з боку дорослого організації певної розвиваючої роботи. [29, с.36]
Соціальний досвід - це завжди результат дій дитини, її активної взаємодії з навколишнім світом. Соціальний досвід набувається дитиною:
в процесі освоєння обширного фонду соціальної інформації, умінь і навичок;
в процесі спілкування в рамках різних соціальних груп, засвоюючи соціальні символи, установки, цінності;
в процесі виконання різних соціальних ролей, засвоюючи норми поведінки. [3, с.173]
На думку А. В. Мудрик потреба в емоційному контакті з однолітками і необхідність реалізації себе в дружньому і товариському спілкуванні у хлопців дуже велика, але не всі можуть її задовольнити. Одним з найбільш ефективних засобів реалізації цієї можливості є прагнення відповідати дитячій субкультурі. [17] За допомогою дитячої субкультури задовольняються найважливіші соціальні потреби дитини, такі як потреба в ізоляції від дорослих, близькості з іншими людьми за межами сім'ї, потреба брати участь у самостійних і в соціальних змінах. Дитяча субкультура - особлива система існують у дитячому середовищі уявлень про світ, цінностях, форм спілкування і діяльності самих дітей, свого роду культура в культурі, яка живе за специфічними і самобутнім законам.В змісті дитячої субкультури різні автори (В.В.Абраменкова, Т. І.Алієва, М.С.Егорова та ін.) виділяють різні компоненти:
народні ігри;
дитячий фольклор;
дитячий гумор;
дитяче філософствування;
дитячий правовий кодекс;
дитяча мода;
збиральництво і колекціонування.
Дитяча субкультура виконує певні функції:
. Найважливішу і найпершу особистісну категорію - статеву приналежність - дитина засвоює багато в чому завдяки іншим дітям.
. Дитяча субкультура надає дитині експериментальний майданчик для випробування себе, визначення меж своїх можливостей, підсилює хону варіативного розвитку, готуючи його до вирішення проблемних завдань у нестандартних ситуаціях.
. Простір дитячої субкультури створює дитині? Психологічне укриття ?, захист від неприємних впливів дорослого світу, тобто виконує психотерапевтичну функцію.
. Дитяча субкультура виконує культуроохранітельную функцію, передаючи з покоління в покоління втрачені жанри та обряди.
Залучення дитину до дитячій субкультурі сприяє гармонізації соціалізації - індивідуалізації дитини в групі однолітків, усвідомлення свого соціального Я і формування готовності до позитивного прийняттю ролі школяра у майбутньому. [9, с.5]
Виховання - неодмінна складова широкого і багатофакторного процесу соціалізації. Виховання забезпечує не тільки? Вхід в соціум ?, але й? Набуття себе ?. Без виховання ці два взаємопов'язані процеси неосуществіми.В психологічному словнику виховання трактується як процес взаємодії суб'єктів спілкування, що забезпечує формування особистості. ...
