увати практичні дії.
Хід роботи. Вихователь пропонує дітям згадати, які фігури вони становили, користуючись прийомом прибудованими. Повідомляє, ніж вони сьогодні будуть займатися - вчитися складати нові, більш складні фігури. Дає завдання:
. Відрахувати 7 паличок і подумати, як можна з них скласти 3 рівних трикутника.
Після виконання завдання вихователь пропонує всім дітям скласти 3 трикутника в ряд так, щоб вийшла нова фігура - чотирикутник (рис. 2). Цей варіант вирішення діти замальовують крейдою на дошці. Вихователь просить показати 3 окремих трикутника, чотирикутник і трикутник (2 фігури), чотирикутник.
Рис. 2 Складання фігур з трикутників
. З 9 паличок скласти 4 рівних трикутника. Подумати, як це можна зробити, розповісти, потім виконувати завдання.
Після цього вихователь пропонує дітям намалювати крейдою на дошці складені фігури і розповісти про послідовність виконання завдання.
Питання для аналізу: «Як склав 4 рівних трикутника з 9 паличок? Який з трикутників склав першим? Які фігури вийшли в результаті і скільки? »
Вихователь, уточнюючи відповіді дітей, каже: «Починати складати фігуру можна з будь-якого трикутника, а потім до нього пристроювати інші праворуч або ліворуч, зверху чи знизу».
. Приклад
Мета. Тренувати дітей у самостійних пошуках шляхів складання фігур на основі попереднього обдумування ходу рішення.
Хід роботи. Вихователь ставить дітям питання: «Зі скількох паличок можна скласти квадрат, кожна зі сторін якого дорівнює одній паличці? 2 квадрата? (з 8 і 7). Як будете складати 2 квадрата з 7 паличок? ».
. Відрахувати 10 паличок і скласти з них 3 рівних квадрата. Подумати, як треба складати, і розповісти.
У міру виконання вихователь викликає кількох дітей замалювати складені ними фігури на дошці і розповісти послідовність складання. Пропонує всім дітям скласти фігуру з 3 рівних квадратів, розташованих у ряд, по горизонталі. На дошці малює таку ж і каже: «Подивіться на дошку. Тут намальовано, як можна по-різному вирішувати цю задачу. Можна пристроювати до одного квадрату інший, а потім і третій. (Показує.) А можна скласти прямокутник з 8 паличок, потім розділити його на 3 рівних квадрата 2 паличками ». (Показує.) Потім ставить питання: «Які фігури вийшли і скільки? Скільки прямокутників вийшло? Знайдіть і покажіть їх ».
. З 5 паличок скласти квадрат і 2 рівних трикутника. Спочатку розповісти, а потім складати.
При виконанні цього завдання діти, як правило, припускаються помилки: складають 2 трикутника засвоєним способом - прибудованими, в результаті чого виходить чотирикутник. Тому вихователь звертає увагу хлопців на умову задачі, необхідність складання квадрата, пропонує навідні запитання: «Скільки паличок потрібно для складання квадрата? Оскільки у вас паличок? Чи можна скласти, пристроюючи 1 трикутник до іншого? Як скласти? З якою фігури треба починати складати? »Після виконання завдання діти пояснюють, як вони робили: треба скласти квадрат і розділити його 1 паличкою на 2 рівних трикутника.
. Приклад
Мета. Тренувати дітей в умінні висловлювати гадане рішення, здогадуватися.
Хід роботи. 1. З 9 паличок скласти квадрат і 4 трикутника. Подумати і сказати, як треба складати. (Кілька дітей висловлюють припущення.)
Якщо діти не можуть, вихователь радить: «Згадайте, як складали з 5 паличок квадрат і 2 трикутника. Подумайте і здогадайтеся, як можна виконати завдання. Той, хто першим вирішить задачу, зарисуйся отриману фігуру на дошці ».
Після виконання і замальовки відповіді вихователь пропонує всім дітям скласти у себе однакові фігури (рис. 3).
Рис. 3 Складання фігур з трикутників
Питання для аналізу: «Які геометричні фігури вийшли? Скільки трикутників, квадратів, чотирикутників? Як складали? Як зручніше, швидше складати? ».
. З 10 паличок скласти 2 квадрата - маленький і великий.
. З 9 паличок скласти 5 трикутників.
При необхідності в ході виконання другого і третього завдань вихователь дає навідні питання, поради: «Спочатку подумайте, потім складіть. Не повторюйте помилок, шукайте новий хід рішення. Чи йдеться в задачі про розмір трикутників? Це завдання на кмітливість, треба збагнути, здогадатися, як вирішити завдання »[12, с. 21-24].
Отже, в початковий період навчання дітей 5 років рішенням простих завдань на кмітливість вони самостійно, в основному практично діючи з паличками,...
