рно вони надходять, приймаючи подібне рішення. Щоб надалі, при адаптації такої дитини до шкільного життя, не виникло проблем, рекомендується хоча б нетривалий відвідування дитячого садка. Адже саме в дошкільному закладі дитина отримує навички спілкування з однолітками, вчиться орієнтуватися в групі, зіставляти колективні інтереси зі своїми власними. Все це відбувається під безпосереднім контролем вихователів та педагогів. Яким би якісним не було домашню освіту, воно не може повною мірою дати всього того, що дитина могла б отримати, відвідуючи дитячий сад.
Крім власне дошкільних освітніх установ існують і освітні установи для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. У таких установах реалізуються як загальноосвітні програми дошкільної освіти, так і програми початкової загальної освіти. Такі освітні установи створюються для детей у віці з 3 - 10 років, а у виняткових випадках - з більш раннього віку. Це можуть бути:
дитячий садок - початкова школа;
дитячий садок компенсуючого виду (із здійсненням кваліфікованої корекції відхилень у фізичному і психічному розвитку вихованців і учнів) - початкова школа;
прогімназія (з пріоритетним здійсненням одного або декількох напрямків розвитку вихованців та учнів (інтелектуального, художньо-естетичного, фізичного та ін.)). У прогимназиях дітей готують до вступу в гімназію
Загальноосвітні установи залежно від рівнів реалізованих освітніх програм поділяються на такі види.
Початкова загальноосвітня школа - реалізує загальноосвітню програму початкової загальної освіти (нормативний термін освоєння 4 роки). Початкова школа - це перша (початкова) щабель шкільної освіти, на якій діти набувають основні (фундаментальні) знання для подальшої освіти - отримання основного загальної освіти. Основними завданнями установ початкової загальної освіти є виховання і розвиток учнів, оволодіння ними читанням, листом, рахунком, основними навичками навчальної діяльності, елементами теоретичного мислення, найпростішими навичками самоконтролю, культурою поведінки та мови, основами особистої гігієни та здорового способу життя.
В даний час початкова загальноосвітня школа представлена ??трьома основними державними системами навчання: традиційної, системою розвиваючого навчання Л.В. Занкова і системою навчання Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова. В освітніх установах початкового рівня реалізуються і такі експериментальні програми як Гармонія raquo ;, Початкова школа ХХI століття raquo ;, Перспектива raquo ;, Школа Росії та ін. Усі вони спрямовані на поглиблене вивчення навчальних предметів і розширене інтелектуальний і моральний розвиток учнів.
Основна загальноосвітня школа - реалізує загальноосвітні програми основної загальної освіти (нормативний термін освоєння 5 років - друга (основна) ступінь загальної освіти). Завданнями основного загальної освіти є створення умов для виховання, становлення та формування особистості студента, для розвитку його схильностей, інтересів і здатності до соціального самовизначення. Основна загальна освіта є базою для отримання середньої (повної) загальної освіти, початкової та середньої професійної освіти. В основній загальноосвітній школі можуть реалізовуватися програми початкової загальної освіти.
Середня загальноосвітня школа.- Реалізує загальноосвітні програми середньої (повної) загальної освіти (нормативний термін освоєння 2 роки - третя (старша) ступінь загальної освіти). Завданнями середньої (повної) загальної освіти є розвиток інтересу до пізнання і творчих здібностей учня, формування навичок самостійної навчальної діяльності на основі диференціації навчання. Середнє (повну) загальну освіту є основою для отримання початкового професійного, середнього професійного (за скороченими прискореними програмами) та вищої професійної освіти.
Відповідно до Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 р затвердженої Розпорядженням Уряду РФ від 29 грудня 2001 № 1756-р, на третьому щаблі загальноосвітньої школи передбачається профільне навчання, яке реалізується шляхом створення профільних шкіл. Профільне навчання - це засіб диференціації та індивідуалізації навчання, що дозволяє за рахунок змін у структурі, змісті та організації освітнього процесу найбільш повно враховувати інтереси, схильності і здібності учнів, створювати умови для навчання старшокласників відповідно до їх професійними інтересами і намірами щодо продовження освіти. Профільне навчання спрямоване на реалізацію особистісно-орієнтованого навчального процесу та соціалізацію учнів, у тому числі з урахуванням реальних потреб ринку праці. Профільна школа - це основна інституційна форма реалізації мети профільного навчання. У перспективі передбачаються й інші форми організації профільного навчання, у тому числі, що...
