У п'ятирічного малюка мова чиста, виразна, без порушення звуковимови, адже в цьому віці закінчився процес оволодіння звуками. Зросла мовна активність: малюк не тільки задає питання сам і відповідає на питання дорослого, але й охоче і довго розповідає про свої спостереження і враження. Вживання речень більш складної структури є причиною зустрічаються в мові дитини п'яти років окремих граматичних помилок, найчастіше на узгодження числівників з іменниками. Зроблено перші кроки по оволодінню грамотою: малюк навчився помічати в словах окремі звуки, a пpocтие слова пробує аналізувати повністю. До кінця 5-го року вислів дитини починають нагадувати за формою коротка розповідь. До 6-ти років відбувається оволодіння значенням похідних слів і в словотворчої діяльності, знижується інтенсивність словотворчості, формуються операції самоконтролю і критичного ставлення до своєї мови.
Підстави для занепокоєння: обмежений побутової словник, не може або не може згрупувати і назвати предмети, дії, ознаки за узагальнюючим ознакою, одним словом, типу овочі, фрукти, дерева і т.д .; утруднюється замінити слово синонімом, типу собака - пес, бруднити - бруднити, дивитися - дивитися; підібрати до слова антонім, типу цукор - сіль, холодний - гарячий, посміхається - хмуритися; не активний в мовному спілкуванні і т.д .; дитина неправильно вимовляє звуки, спотворює складову структуру слів, не може зв'язно розповісти про події, що відбуваються [14, C. 62].
Узагальнивши вищесказане, уявімо нормативи мовного розвитку дітей дошкільного віку в табличній формі.
Табл. 1. Розвиток граматичного ладу мови
розділ граматики о з р а з т д е т е й3 - 4 года4 - 5 лет5 - 6 лет6 - 7 летМорфологіяСогласуют слова в роді, числі, відмінку, вживають іменники з прийменниками: в, на, під, заСовершенствуется вміння правильно використовувати прийменники. Вживають форми наказового способу дієслів: хотіти, бігти, їхати, лежатьСовершенствуется вміння погоджувати в реченні іменники з числівниками, прикметниками; формується вміння використовувати несклоняемие существітельниеЗакрепляется вміння узгоджувати іменники з числівниками, прикметниками і займенники з существітельниміСловообразован?? еУпотребляют іменники у формі од. і мн. ч., що позначають тварин та їх дитинчат; вживають форму мн. числа іменників в рід. відмінку (стрічечок, яблук, рук) Утворюють форму мн. числа іменників, що позначають дитинчат тварин (за аналогією), вживають їх ім., рід. відмінках (кошенята-котят), правильно використовують форму мн. ч. рід. п. существітельнихОбразуют форму мн. числа іменників, що позначають дитинчат тварин, однокореневі слова (за зразком) Утворюють (за зразком) іменники з суфіксами, дієслова з приставками, вищий та найвищий ступінь прикметників. Удосконалюється вміння утворювати однокореневі словаСінтаксісУпотребляют пропозиції з однорідними іменниками, вчаться правильно узгоджувати слова в предложенііПравільно узгодять слова в реченні, вчаться використовувати найпростіші види складносурядних і складнопідрядних предло женійПродолжают вчитися складати прості, складні речення, вчаться користуватися прямої і непрямої речьюІспользуют у промові різноманітні синтаксичні конструкції і види пропозицій
Табл. 2. Розвиток зв'язного мовлення
3-4 года4-5 лет5-6 лет6-7 летОдносложно відповідають на питання дорослого при розгляданні предметів, картин, ілюстрацій; повторюють за дорослим розповідь з 3-4-х пропозицій, складений про іграшку або за змістом картини; беруть участь у драматизації уривків із знайомих сказокПересказивают невеликі оповідання і казки, знайомі і знову прочитання, складають невеликі оповідання про предмет за змістом сюжетної картини, удосконалюється діалогічна мова. Підтримують бесіду: правильно за формою і змістом задають питання, відповідають на поставлені вопросиСовершенствуется діалогічна і монологічне мовлення. Підтримують невимушену бесіду, задають питання, правильно відповідають на них. Розвивається вміння складно, послідовно пророкувати на невеликі літературні твори без допомоги дорослого, самостійно складати невеликі розповіді про предмет, по картинці, по набору картинок, за планом, зразком, з особистого та колективного досвіду, передаючи добре знайомі події; невеликі оповідання творчого характераСовершенствуется діалогічна і монологічне мовлення. Закріплюється вміння відповідати на питання і задавати їх, формується культура мовного спілкування. Дитина самостійно, виразно, без повторів передає зміст літературних текстів, використовуючи різні засоби виразності. Подальший розвиток отримує вміння складати розповіді про предмет (за планом, складеним колективно і запропонованим дорослим), по картині, серії сюжетних картинок, вміння складати невеликі розповіді з особистого досвіду, розповіді творчого характеру і невеликі казки
Табл. 3. Розвиток словника ...
