амосвідомість виникає на більш пізніх етапах пізнання дитиною себе [28].
Дослідженнями С.Г. Якобсон, В.Г. Шур, Л.П. Почеревини встановлено, що образ Я і пов'язане з ним самоповагу відіграють важливу роль у детермінації морального поведінки дітей.
Я.Л. Коломінський, дослідження, якого присвячені проблемі дитячого колективу, виявив ряд загальних і вікових особливостей в усвідомленні і переживанні дитиною своїх взаємин з іншими членами групи. Було показано, що діти, які об'єктивно знаходяться в незадовільному положенні в групі, переоцінюють своє становище. Члени групи, які знаходяться в сприятливому положенні, мають тенденцію недооцінювати своє положення в групі (явище феномена неадекватності усвідомлення ).
А.І. Липкина вважає, що в самооцінці інтегрується знання дитини, отримані від інших і його власна зростаюча активність, спрямована на усвідомлення своїх дій і особистісних якостей.
Оцінка молодшого школяра самого себе залежить оцінки дорослого. Занижені оцінки мають негативний вплив. А завищені спотворюють уявлення дітей про свої можливості в бік перебільшення результатів. Але в той же час відіграють позитивну роль в організації діяльності, мобілізуючи сили дитини. Тому, правильність уявлень молодших школярів своїх дій значною мірою залежить від оціночного впливу дорослого. У теж час, повний сформоване уявлення про себе дозволяє дитині критично ставитися до оцінок оточуючих.
Самооцінка у дітей молодшого шкільного віку з ЗПР зазвичай неадекватна, це відбувається тому, що дитині важко відокремити свої вміння від власної особистості в цілому.
Позитивна самооцінка заснована на самоповагу, відчутті власної цінності і позитивного ставлення до всього, що входить в уявлення про самого себе. Негативна самооцінка висловлює неприйняття себе, самозаперечення, негативне ставлення до своєї особистості.
У визначенні різних типів самооцінки дітей молодшого шкільного віку з ЗПР відзначають: дітей з неадекватно завищеною самооцінкою, з адекватною самооцінкою і дітей із заниженою самооцінкою.
Діти з неадекватно завищеною самооцінкою дуже рухливі, нестримані, швидко переключаються з одного виду діяльності на інший, часто не доводять розпочату справу до кінця. Вони не схильні аналізувати результати своїх дій і вчинків. У більшості випадків вони намагаються вирішувати будь-які,?? тому числі й досить складні завдання швидко, не розібравши до кінця. Найчастіше вони не усвідомлюють своїх невдач. Ці діти схильні до демонстративного поведінки і домінування. Вони прагнуть завжди бути на виду, афішують свої знання та вміння, намагаються виділитися тлі інших хлопців, звернути на себе увагу. Якщо з яких-небудь причин вони не можуть забезпечити собі повне увагу дорослого успіхами в діяльності, то роблять це, порушуючи правила поведінки. На уроках вони можуть викрикувати з місця, коментувати вголос дії вихователя, балуватися. Це, як правило, зовні привабливі діти. Вони прагнуть до лідерства, але в групі однолітків можуть бути не прийняті, оскільки спрямовані на себе і не схильні до співпраці. До похвалі вчителя діти з неадекватно завищеною самооцінкою ставляться як до чогось само собою зрозумілого. Її відсутність може викликати у них здивування, тривогу, образу, іноді роздратування і сльози. На осуд вони реагують по-різному. Одні діти ігнорують критичні зауваження на свою адресу, інші відповідають на них підвищеною емоційністю. Деяких дітей однаково приваблюють і похвала і осуд, головне для них - бути в центрі уваги дорослого. Діти з неадекватно завищеною самооцінкою нечутливі до невдач, їм властиві прагнення до успіху і високий рівень домагань.
Діти з адекватною самооцінкою в більшості випадків схильні аналізувати результати своєї діяльності, намагаються з'ясувати причини своїх помилок. Вони впевнені в собі, активні, врівноважені, швидко переключаються з одного виду діяльності на інший, наполегливі у досягненні мети. Прагнуть співпрацювати, допомагати іншим, вони досить товариські і доброзичливі. При попаданні в ситуації невдачі намагаються з'ясувати причину і вибирають завдання дещо меншої складності. Успіх у діяльності стимулює їх бажання спробувати виконати більш складне завдання. Дітям з адекватною самооцінкою властиве прагнення до успіху.
Діти з заниженою самооцінкою в поведінці найчастіше нерішучі, нетовариські, недовірливі до інших людей, мовчазні, скуті в своїх рухах. Вони дуже чутливі, готові розплакатися в будь-який момент, не прагнуть до співпраці і не здатні постояти за себе. Діти з заниженою самооцінкою тривожні, невпевнені в собі, важко включаються в діяльність. Вони заздалегідь відмовляються від вирішення завдань, які здаються їм складними, але при емоційній підтримці дорослого легко справляються з ними. Молодший школяр із зан...
