ого нового уроку. У цій відповіді проявилося їх ставлення до навчання в цілому.
Таким чином, провівши анкетування, я з'ясувала, що інтерес молодших школярів до мистецтва досить високий. Їм подобається не тільки ходити в театр на уявлення, відвідувати різноманітні виставки чи цирк, але вони також хотіли б більше дізнатися про мистецтві. На жаль, книги на дану тему і освітні передачі по телебаченню, як джерело інформації для молодшого школяра сьогодні доступні. У цьому я так само переконалася, побувавши в дитячих бібліотеках міста. Література з мистецтва призначена для більш старшого віку. Виникає протиріччя між потребою в знаннях у молодших школярів з одного боку і неможливістю їх отримання - з іншого. Один з виходів у цій ситуації я бачу у впровадженні елементів мистецтвознавства в уроки художнього циклу: музику, образотворче мистецтво, літературу.
.3 Проект програми естетичного виховання молодших школярів
Пояснювальна записка
Федеральний освітній стандарт початкової загальної освіти визначає мету і основний результат освіти - розвиток особистості учня на основі засвоєння універсальних навчальних дій, пізнання і освоєння світу. При цьому передбачається, що у відповідності зі стандартом здійснюється становлення основ громадянської ідентичностіі та світогляду учнів, духовно - моральний розвиток виховання учнів, що передбачає прийняття ними моральних норм, моральних установок, моральних цінностей raquo ;. По суті мова йде про соціалізації учнів, створенні умов для формування різнобічного соціального досвіду молодших школярів. При розробці системи соціалізації слід враховувати можливості трьох компонентів освітнього процесу: власне процесу навчання, позаурочної та позашкільної діяльності - на основі зв'язку освітнього закладу із соціальним середовищем. Переважна увага до естетичного виховання доцільно з наступних причин: по-перше, освоєння кожної предметної області залежить від емоційно-ціннісного ставлення до навчальної інформації, що вимагає опори на образне сприйняття; по-друге, саме організація естетично спрямованої творчої діяльності дозволяє в комплексі реалізувати можливості трьох компонентів освітнього процесу; по-третє, позаурочна діяльність являє собою невичерпне арсенал засобів естетичного розвитку особистості молодшого школяра. Одним із центральних завдань загальноосвітньої школи на сучасному етапі є розвиток в учнів почуття прекрасного, формування у них здорового художнього смаку, вміння розуміти і цінувати твори мистецтва та літератури, красу і багатство оточуючого нас світу природи.
У ході дослідницької діяльності і педагог, і учень знаходяться в одній ситуації, вони разом висувають гіпотезу, перевіряють її, роблять висновки. Ця діяльність в повному сенсі є спільною творчістю педагога і учня. У такій діяльності - продукт дослідження володіє, як правило, не тільки новизною, але й суспільно-значущою, практичною цінністю.
Дослідницька та проектна діяльність учнів - це така форма організації навчально-виховної роботи, яка пов'язана з вирішенням учнями творчої, дослідницької задачі з заздалегідь невідомим результатом. У ході дослідницької діяльності також формуються навички роботи учнів у групах, розвиток почуттів товариства, співпереживання, відповідальності за доручену справу.
Об'єкт дослідження - процес формування естетичного виховання молодших школярів.
Предмет дослідження - умови, що сприяють формуванню естетичного культури молодших школярів.
Основний результат ефективної реалізації проекту:
+ досягнення високого освітнього результату;
+ розкриття творчих здібностей учнів;
+ формування естетичного виховання молодших школярів.
Цілі проекту:
+ вдосконалення навчально-виховного процесу з формування естетичного виховання у початковій школі;
+ створення умов для творчої самореалізації дітей, прилучення їх до дослідницької діяльності;
+ систематизація та узагальнення роботи по естетичному вихованню в початковій школі.
Завдання проекту:
+ узагальнити досвід дослідницької та проектної діяльності з формування естетичного виховання у початковій школі;
+ створити умови для творчої самореалізації дітей, долучити їх до дослідницької діяльності;
+ відібрати найбільш яскраві і розвиваючі прийоми роботи в ході проекту
+ спрогнозувати можливі варіанти подальшої роботи.
Методи дослідження:
+ аналіз літератури з дослідницької та проектної діяльності молодших школярів, вивчення нормативних, методичних документів, вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду опитування (анкетування)
+ педагогічний експеримент; педагогічне спостереження; аналіз шкільної документації, порівняння, узагальнення.
Значимість проекту.
У сфері модернізації початкової освіти ставиться завдання отримати на виході випускника початкової школи...
