»,« Гумористична ». Протягом певного часу групи готують свої сторінки: розробляють зміст і форму подачі. На наш погляд, усні журнали сприяють тому, що діти завжди в курсі подій, що відбуваються в їх близькому і далекому оточенні, проявити свої здібності, бути цікавими одне одному.
Крім того можна використовувати ще одну форму усного журналу - інформаційний журнал. Його завдання - познайомити учнів з подіями суспільного життя.
В інформаційному журналі можуть бути такі сторінки:
«Новини мистецтва», «Увага - цікава книга» та ін.
Екскурсії. Екскурсія як форма виховної роботи використовується в навчальної та позанавчальної діяльності. Цю форму роботи ми вибираємо тоді, коли треба познайомити учнів з реальним життям, з об'єктами реального світу в їх природному оточенні. У ній відбувається і пізнання, і активна взаємодія учнів з предметами, об'єктами, явищами природного, соціального, культурного оточення, що, природно, має великий вплив на учнів, ніж ознайомлення з книжок.
На нашу думку в естетичному вихованні екскурсії відіграють особливу роль. Завдяки їм, діти отримують позитивні емоції, виявляють зацікавленість. Екскурсії розширюють кругозір учнів, наочно показують естетику в житті, допомагають школярам відчути себе частиною природного, культурного, соціального простору.
У екскурсії ми виділяємо три моменти: підготовку до екскурсії; вихід (виїзд) на реальні об'єкти світу; обробка матеріалів, обговорення її ходу і підсумків.
Підготовча робота включає: визначення цілей і завдань; вивчення об'єктів екскурсії, місця її проведення; залучення учнів у процес підготовки; підбір засобів і матеріалів; визначення її змісту.
Способи залучення учнів до підготовчої роботи можна використовувати найрізноманітніші. Від активності учнів в даний період залежить успіх екскурсії.
Можна, наприклад, повісті учнів у краєзнавчий музей. але в пізнавальному і особливо у виховному плані результат буде набагато вище, якщо екскурсія завершить, доповнить те, що дітям вдалося самим в процесі підготовчої роботи.
Подорожі. Подорож - це різновид екскурсії. Воно відрізняється тим, що може бути реальним і уявним, а також відсутністю екскурсовода. У цій ролі в подорожі виступають все у?? астнікі. Діти самі знаходять потрібний матеріал, продумують форму його подачі, розробляють маршрут і т.д. Подорож, як правило, відрізняється цікавим сюжетом, який розгортається перед дітьми і героями якого вони стають.
На наш погляд, зі школярами доцільно проводити не просто подорожі, а ігри-подорожі. Ігри-подорожі - це дослідження будь-якого об'єкта, явища, галузі знання, побудоване як «пересування» учнів в часі і просторі, знайомство з різними сторонами (проявами) даного об'єкта.
Ігри-подорожі вимагають від учнів більшої, у порівнянні з екскурсією, самостійності та активності у підготовці, саме від них залежить успіх. Хлопцям доводиться самим вибирати маршрут подорожі, підбирати пізнавальний матеріал, визначати форму його демонстрації, придумувати завдання для інших груп.
Готуючись до ігор-подорожей, діти більше працюють з книгами: словниками, енциклопедіями та іншої науково-пізнавальної та культурної літературою, шукають потрібний матеріал, формулюють по ньому питання, адаптують його для слухачів. Таким чином, подорожі розвивають уяву, творчість: мало знайти потрібну інформацію, треба ще й придумати, як представити її іншим (у вигляді казки, сценки, бесіди, інтерв'ю, повідомлення, малюнка та ін.).
Свята. Свято - особлива форма виховної роботи. Це вузловий момент життя колективу, завершальний тематичний період, підвідний підсумки діяльності учнів.
Якщо говорити про педагогічної сутності, то свято - це колективна творча справа яскравого, емоційного характеру. Його відмітні особливості полягають у тому, що, по-перше, в його основі лежить радість, позитивні емоції. По-друге, його відрізняє різноманіття діяльності учнів, єдність різних напрямків виховної роботи. По-третє, свято, як правило, вимагає ретельної підготовки, оскільки передбачає організовані дії його учасників по певному, заздалегідь розробленим сценарієм.
У роботі можна використовувати свята як засіб згуртування учнів, проживання ними соціально-ціннісних відносин один до одного, школі, оточуючим людям. Свята дарують дорослим і дітям радість спілкування, викликають спільні переживання.
Педагогічні функції свят різноманітні. Вони допомагають створити в колективі сприятливий психологічний клімат; реалізують потреби учнів в активності, в радісних переживаннях; дають можливість самореалізуватися, проявити свої здібності в різноманітній діяльно...
