оформлення заставки и зовнішнього виглядах диктора чи ведучого до поиска краси в повсякденності, відіграє естетико-ВИХОВНИЙ роль оскількі будь-яка інформація, что транслюється, націлена на максимально збудження емоцій, почуттів, Виникнення Яскрава образів, вражень , асоціацій, вона так чи інакше Несе заряд естетичного або анти естетичного впліву.
На сегодня особливо небезпечні Наслідки пропагування засобими масової информации и самперед ТЕЛЕБАЧЕНН передачі насильства, жорстокості, конформізму ТОЩО, Які юні Глядачі з Іще несформованою свідомістю и відсутністю імунітету до несмак спріймають як справжнє мистецтво [12; с.28-29]. Отже, Завдання школи в процессе художньо-естетичного виховання Сформувати в дітях смак до краси и добра, прівчаючі їх Дивитися по ТЕЛЕБАЧЕНН справжні шедеври кіномістецтва, а относительно самє молодших школярів, то направляти їх на переглядання мультіків, Які віховують інтелектуальну, порядну та освічену людину.
В наш час Великої популярності Набуль світова мережа під Назв Інтернет и Вплив его на дітей становится помітнішім з шкірних днем. Аналіз статистичних даних свідчіть про важлівість питання захисту молодших школярів во время роботи в сістемі он-лайн. Так, за Даними Європейської КОМІСІЇ, 44 відсотки дітей, Які корістуються інтернетом, стікаліся з матеріалами «доросли змісту», та про це здогадуються лишь 15 відсотків батьків. Перебуваючих в інтернеті, ті діти даже спілкуваліся з людьми, Які пропонувалі Їм зустрітісь особисто, и 14 відсотків з них відгукнулісь на таку пропозіцію. Звічайна, нельзя вважаті абсолютно всі пропозиції шкідлівімі, однак за більшістю з них стояти так звані он-лайнівські Хижаки. Смороду спеціально Виходять у «Павутина», абі впійматі Чергова жертву. А нею стають найменша досвідчені в спілкуванні та довірліві діти. Насторожіті батьків винна ще один статистична цифра - 75 відсотків дітей, что Працюють через інтернет, згодні Поділитися персональний інформацією про собі або свою батьківщину в обмін на подарунки.
Альо захіщаті дітей від інтернету, немов від ядерної бомби, що не нужно. Утім, пускати на самоплін перебування дітей у віртуальному мире у Жодний разі нельзя. Важко переоцініті Преимущества та великий освітній Потенціал інтернету. Тож ні в якому разі нельзя забороняті доступ дітей до всесвітньої «Павутина». Та оскількі з цією МЕРЕЖА пов язані певні ризики та Загрози, про них обов язково треба знаті, а особливо батькам, Які повінні НЕ контролюваті чі регулюваті, бо Це не можливо через з'явиться шкірного дня тісячі НОВИХ сайтів. Потрібно діяті, и торба результатів за кількома напрямами, Цілком можливо, дасть Бажанов наслідок - дитина не вскочила у якусь кіберхалепу. [2; с. 1-5].
2. Художньо-естетичне виховання у позакласній та позашкільній работе.
Основні Завдання позакласної та позашкільної роботи - закріплення, збагачення та поглиблення знань, Набутів у процессе навчання,! застосування їх на практике; Розширення загальноосвітнього кругозору учнів, формирование в них наукового світогляду, Вироблення вмінь та навічок самоосвіті; формирование інтересів до різніх Галузо науки, техніки, мистецтва, спорту, Виявлення и розвиток індівідуальніх творчих здібностей та нахілів; організація дозвілля школярів, культурного відпочинку та розумово розваг; Поширення виховного впліву на учнів у різніх безпосередньо виховання.
Одні форми роботи охоплюють Великі групи учнів, Інші - задовольняють їх Індивідуальні запиті, нахілі, Захоплення: містецтвознавчі гуртки любителів живопису, музики, літератури та ін .; лекторії, класи любителів мистецтва, шкільні лялькові театри, Драматичні гуртки; конкурси, виставки, Оглядова талантів; Організація і Функціонування малих художніх музеїв.
Одні форми тісно пов язані з Навчальних предметами, погліблюють и пошірюють Естетичне підготовку учнів, Інші ж форми є новімі: календарні українські свята, різноманітні ярмарки, Козацькі змагання ТОЩО [15; c.8-9].
Отже, подані методичні Прийоми могут використовуват?? сь для создания СИТУАЦІЙ, Які спонукають молодших школярів Естетичне спрійматі, аналізуваті, оцінюваті Навколишній світ, пізнаючі при цьом власний емоційно-чуттєвій світ и віражаючі свои враження в словеса образах, художній творчості [9; с.49].
. 2 Художньо-естетичне виховання молодших школярів у сім ї
Сім ї властіво відношення до дитини у всій повноті и цілісності его індівідуальніх особливая и у зв язку з ЦІМ в комплексному впліві на него. На Відміну Від школи, переважаюче значення сімейного виховання и Полягає в великих можливіть урахування здібностей, інтересів и потреб дитини. У процессе такого виховання здійснюється синтез найрізноманітнішіх вражень, что вплівають на свідомість як безпосередно в сім ї, так и в школі, у колі товар...
