аю, а й на основі свого життєвого досвіду і емоційних переживань ділитися ними з іншими. [12, 329]
Істотною стороною формування громадянської компетенції учнів є засвоєння ними фактичного матеріалу про героїчну боротьбу нашого народу проти іноземних загарбників, про його безмежній вірі у силу і могутність Батьківщини (І.Н. Руссу).
Ще одним з головних напрямків роботи вчителя початкових класів на шляху формування у дітей громадянської компетенції є формування в учнів знань і уявлень про досягнення нашої країни в галузі науки, техніки, культури. Цей напрямок виховної роботи школи досягається в процесі знайомства з життям і діяльністю видатних вчених, конструкторів, письменників, художників, акторів та ін.
Таким чином, слідом за Л.І. Аманбаевой, А.В. Бєляєвим, І.А. Галанцевой та ін., Ми вважаємо, що формування гражданственной компетенції дітей, як підсистема загально-виховні системи Росії повинна грунтуватися як на загальних принципах виховання, так і на своїх, специфічних, з яких можна виділити наступні [13]:
національну рівноправність і єдність. Цей принцип в даний час є ключовим;
історизм і об'єктивність. Майже по всьому комплексу патріотичного виховання досягнення кінцевої виховної мети стає можливим тільки через показ історичного прикладу, проведення історичної аналогії, вивчення та аналіз історичного досвіду. Це перетворює історизм з відмінною риси в принцип громадянського виховання. При цьому надзвичайно важлива об'єктивність інформації, що представляється на рівні можливого в даний історичний момент;
миротворчість через патріотизм. Молодше покоління в ході громадянського виховання приходить до неминучого висновку, що процвітання її Вітчизни без світу вельми проблематично. Таким чином, істинний громадянин завжди миротворець, а це означає, що громадянське виховання молоді та миротворчість повинні існувати не тільки на паритетній основі, а й у взаємозв'язку;
єдність патріотизму та інтернаціоналізму. Істинний громадянин, який піклується про процвітання своєї Вітчизни, не може не визнавати такого ж права за громадянами інших держав. У цих протилежностях їх єдність. Громадянському вихованню неминуче повинно відповідати і виховання інтернаціональне.
Отже, формування громадянської компетенції складається з безлічі компонентів і напрямів, що дозволяє повною мірою реалізовувати всі поставлені цілі і завдання. Основними компонентами є: культурно-історичний, героїко-історичний, соціально-політичний, духовний, військово-технічний.
Дані компоненти взаємопов'язані і складають змістовну основу формування громадянської компетенції особистості.
Таким чином, можна зробити висновок, що ми можемо формувати громадянську компетенцію на всіх навчальних предметах, але особливо ефективно здійснювати цей процес при вивченні курсу «Навколишній світ», тому в нього включені всі компоненти цього процесу.
1.3 Аналіз програм області «Навколишній світ» на предмет їх потенційних можливостей у формуванні громадянської компетенції
Як було з'ясовано в попередньому параграфі нашого дослідження, найбільш прийнятним предметом в початковій школі для формування громадянської компетенції є «Навколишній світ». У зв'язку з цим в даному параграфі ми проаналізували програми області «Навколишній світ», рекомендовані Федеральними державними освітніми стандартами для реалізації в початковій школі, на предмет їх потенційних можливостей у процесі формування громадянської компетенції. Зокрема, ми вивчили програми: А.А. Плешакова, М.Ю. Новицької «Зелений дім»; А.А. Вахрушева «Я і світ навколо»; Н.Я. Дмитрієвої, А.Н. Казакова «Ми і навколишній світ»; І.В. Потапова, Г.Г. Ивченкова «Навколишній світ», Н.Я. Дмитрієвої, А.Н. Казакова «Ми і світ навколо». Результати аналізу ми відобразили в таблиці 1.
Таблиця 1
Змістовні основи формування громадянської компетенції в програмах області «Навколишній світ»
Автор программиНазваніе програм- миКомпонент громадянської комп.Результати освоєння програми А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутіан, С.В. Тирін [8] «Я і світ навколо» діяльнісний, когнітивний емоційно-вольової 1-2 кл.- Оцінка життєвих ситуацій 3-4 кл. Частина 2. Моє Отечество 1-я лінія розвитку - вміти пояснювати світ: - дізнаватися про життя людей зі історичного тексту, карти і робити висновки;- Відрізняти предмети і порядки, створені людьми (культуру), від того, що створено природою;- Пояснювати, що таке суспільство, держава, історія, демократія;- По року визначати вік, місце події в минулому;- Відрізняти один від одного часи Стародавньої Русі, Московської держави, ...
