ких випадках звичайно короткочасні. Чим егоцентричний дружба, тим імовірніше, що в ній з'являться нотки ворожості. Можливі конфлікти на грунті суперництва. Часто підлітки займають агресивну роль по відношенню до тих людей, від яких виходить загроза: їх престижу, самооцінки. Насправді, спрацьовує механізм психічної захисту та часто він виражається в агресії. Насправді у таких підлітків часто низька самооцінка, підвищена тривожність, невпевненість, недовірливість.
Підліток активно шукає вірних друзів, але не завжди їх знаходить. У цьому теж трудність віку.
Як показують психологічні дослідження [8, С.24]. [24, С.41], 92% «важких» підлітків входили в число ізольованих школярів. Це говорить про те, що у таких підлітків немає міцної зв'язки з однокласниками, а їхні взаємини неблагополучні. Тобто, у таких підлітків практично була відсутня одна зі сфер соціальної взаємодії підлітків. У свою чергу, ізольовані «важкі» не тільки спілкуються між собою, але і утворюють в школі малу групу зі своїми лідерами і спільними інтересами.
Батьківська сім'я - найважливіший інститут соціалізації, необхідно звернути особливу увагу на значимість родини в період дорослішання. Це та сфера, в якій спочатку відбувається найбільш активне соціальне взаємодія, а до підліткового віку значення цієї взаємодії зростає.
Досягнутий рівень психічного розвитку, зрослі можливості підлітка, викликають у нього потреба в самостійності, самоствердження, визнання дорослих його прав, його потенційних можливостей, в тому числі, участь у суспільно значимих справах. Тим часом, дорослі, підкреслюють, що підліток вже не маленька дитина і пред'являючи до нього підвищені вимоги, продовжують часом відмовляти йому в праві на самостійність, можливостях на самоствердження. Звідси і виникає більшість конфліктних ситуацій, образи і різноманітні форм?? протесту.
Труднощі підліткового віку пов'язані і з підвищеною збудливістю, з іпохондричними реакціями, з аффективностью, з гострою реакцією на образу, з підвищеною критичністю по відношенню до старших.
Батькам також необхідно врахувати, що у підлітків зростає роль референтної групи, що сприяє розриву з батьками, як зразком для наслідування. З боку батьків зростають обмеження і заборони; у зв'язку з новими змінами в сім'ї зростає число конфліктів. Економічні умови можуть стати причиною для тривожності: оскільки підліток постійно відчуває себе залежним, несамостійним. Молоді люди довго залежать від батьків у фінансовому відношенні, через велику тривалості шкільного навчання. Неуспішність в школі також може бути причиною конфліктів. Напружені відносини між батьками і дітьми обумовлені не стільки конфліктом між поколіннями, скільки зміненими економічними умовами і технологічним прогресом, перед яких батьки, як і діти, відчувають себе невпевненими і неспокійними, що породжує тривожність і нерішучість, а вони в свою чергу формують власний характер.
Образа дорослими відчуття власної гідності підлітка, сприймається ним дуже чутливо.
Якщо не враховувати всіх вище перерахованих особливостей, то «криза підліткового віку» буде протікати з ускладненнями, особистість підлітка розвиватиметься аномально, в результаті чого у підлітків можуть сформуватися стійкі відхилення в моральному розвитку й поведінці.
Підлітки чуйно вловлюють ставлення до них дорослих, оцінка яких надає великий вплив, активно формуючи самооцінку зростаючого людини. Необхідно завжди пам'ятати про те, що вона може бути як позитивна, так і негативна. Саме тому суттєве значення для розвитку підлітка має те місце, яке він займає в сім'ї. Якщо батьки і старші члени сім'ї враховують зрослі можливості підлітка, ставляться до нього з повагою і довірою, допомагають йому долати складнощі у вченні і суспільно корисної діяльності, допомагають встановлювати взаємини з товаришами, зберігають контакт з ним, відповідаючи на його численні запитання, то тим самим вони створюють сприятливі умови для розвитку підлітка.
Поряд з рідною домівкою, школа - найважливіша інстанція соціалізації. В даний час її становище істотно змінилося. На початку Нового часу вчитель «присвоїв» собі частину батьківських функцій. Нині деякі його функції стали проблематичними. Школа залишається найважливішим суспільним інститутом, що дає дітям систематичне освіту і підготовку до трудової та суспільно-політичного життя. Однак засоби масової комунікації та позашкільні установи, розширюючи кругозір і діапазон учнів і в цьому сенсі доповнюючи школу, одночасно складають їй свого роду конкуренцію.
Формування юнацтва як фаза вікового розвитку тісно пов'язане з виникненням системи загального шкільної освіти. Шкільні конфлікти пов'язані в основному з успішністю, адаптацією, авторитетом і автономією. У зв'язк...
