го-педагогічний супровід студента як комплексний метод, що передбачає створення умов для прийняття студентом оптимальних рішень в різних ситуаціях життєвого і академічного вибору, допомогу в подоланні труднощів (бар'єрів, труднощів і т.п.) і організацію ситуацій успішності і досягнень і забезпечує розширення суб'єктного досвіду студента, допомога в усвідомленні свого професійного призначення, набутті академічної зрілості;
зміна позицій суб'єктів освітньої діяльності, викладачі та студенти є партнерами узгодженої взаємодії при організації індивідуально-орієнтованого освітнього процесу ВНЗ на основі кредитно-рейтингової системи навчання.
Вузи, визначаючи стратегії розвитку та плануючи зміни в освітньому процесі, в першу чергу визначають свої можливості в реалізації названих позицій. Саме тому все більша увага приділяється створенню для суб'єктів вищої освіти умов відповідального вибору, самовизначення, самостійності в освітньому процесі. Такі умови створюються при реалізації індивідуально-орієнтованого освітнього процесу , який характеризується такими властивостями як диверсифікація і варіативність, модульність і нелінійність.
Індивідуально-орієнтований освітній процес регламентований федеральним державним освітнім стандартом вищої професійної освіти, основною освітньою програмою вузу, нормативно-правовими документами федерального і вузівського рівня. Індивідуально-орієнтоване навчання реалізується з позицій компетентнісного підходу і на основі індивідуальних навчальних планів, модульної системи організації навчання, нелінійного розкладу, кредитно-рейтингової системи оцінки досягнень студентів. p align="justify"> Традиційне розуміння індивідуалізації навчання (усередині навчального предмета) знаходить застосування на практиці в досить різноманітних формах, зокрема, модульне навчання, яке передбачає реалізацію таких принципів сучасної дидактики як динамічність і варіативність навчання, дієвість та оперативність знань, усвідомлене досягнення цілей освіти, паритетність відносин між викладачем і навчаються.
При реалізації індивідуально-орієнтованої освіти навчальний процес організовується таким чином, щоб забезпечити кожному студенту максимально сприятливі умови для освоєння основної освітньої програми і отримання по завершенні навчання академічної кваліфікації в повній відповідності з вимогами чинного законодавства, ФГОС ВПО і інших нормативних документів.
Перехід до такого освітнього процесу може грунтуватися на ідеї навігації руху в освітньому просторі (внутрівузівському, міському, державному, світовому), яка полягає в наступному: студент здійснює ревізію своїх професійних інтересів та освітніх потреб, а також можливостей вузу, і виявлені точки перетину стають орієнтирами для відбору змісту професійної освіти, укладеного в освітніх програмах, навчальних дисциплінах, модулях і курсах та визначення послідовності їх освоєння .
У загальному значенні, В«навігація - процес управління деяким об'єктом (які мають власні методи пересування) у певному просторі пересування. Складається з двох основних частин:
В· теоретичне обгрунтування та практичне застосування методів управління об'єктом,
В· маршрутизація <# "justify"> Індивідуально-орієнтоване навчання ставить студента в такі умови, в яких у них з'являються освітні потреби і, як наслідок, з'являється активність і ініціатива, прагнення оволодіти професійною культурою, а в ідеалі - і устремління до самореалізації та самоактуалізації через професію. У число таких умов входять:
- створення проблемних навчальних ситуацій;
- рішення системи міжпредметних задач для формування комплексних професійних умінь;
- В«соціально напружене зміст цілей освітиВ» (пo М.М. Льовиній), тобто етична, філософська, аксіологічна, екологічна інтерпретація предметної інформації;
- підвищення особистісної значущості освіти як бази дня професійної мобільності;
- формування відповідальності за своє життя, кар'єру і тим самим розвиток соціальної адаптивності;
- формування аутопсихологічна компетентності, яка дозволить м'яко і грамотно пройти через професійні та життєві кризи, дозволить побачити фактори, що блокують і благоприятствующие конструктивному розвитку особистості.
Процес індивідуально-орієнтованого навчання у вузі являє собою складний багатосторонній процес, ефек...
