щених вимог до дитині;
В· реагуйте на дії дитини несподіваним способом (пожартуйте, повторіть дії дитини, сфотографуйте його, залиште в кімнаті одного і т. д.);
В· повторюйте своє прохання одними і тими ж словами багато разів;
В· НЕ наполягайте на тому, щоб дитина обов'язково приніс вибачення за проступок;
В· вислухуйте те, що хоче сказати дитина;
В· для підкріплення усних інструкцій використовуйте зорову стимуляцію.
2. Зміна психологічного мікроклімату в сім'ї:
В· приділяйте дитині достатньо уваги;
В· проводите дозвілля усією родиною;
В· НЕ допускайте сварок в присутності дитини.
3. Організація режиму дня і місця для занять:
В· встановіть твердий розпорядок дня для дитини і всіх членів сім'ї;
В· частіше показуйте дитині, як краще виконати завдання, не відволікаючись;
В· знижуйте вплив відволікаючих факторів під час виконання дитиною завдання;
В· захистите гіперактивних дітей від тривалих занять на комп'ютері і перегляду телевізійних передач;
В· уникайте по можливості великих скупчень людей;
В· пам'ятайте, що перевтома сприяє зниженню самоконтролю і наростання гіперактивності;
В· організуйте підтримуючі групи, що складаються з батьків, які мають дітей з аналогічними проблемами.
4. Спеціальна поведінкова програма:
В· придумайте гнучку систему винагород за добре виконане завдання і покарань за погану поведінку. Можна використовувати бальну або знакову систему, завести щоденник самоконтролю;
В· НЕ вдавайтеся до фізичного покарання! Якщо є необхідність удатися до покаранню, то доцільно використовувати спокійне сидіння в певному місці після скоєння вчинку;
В· частіше хваліть дитину. Поріг чутливості до негативних стимулів дуже низький, тому гіперактивні діти не сприймають догани і покарання, однак чутливі до заохочень;
В· складіть список обов'язків дитини і повісьте його на стіну, підпишіть угоду на певні види робіт;
В· виховуйте у дітях навички керування гнівом і агресією;
В· НЕ намагайтеся запобігти наслідкам забудькуватості дитини;
В· поступово розширюйте обов'язки, попередньо обговоривши їх з дитиною;
В· НЕ дозволяйте відкладати виконання завдання на інший час;
В· НЕ давайте дитині доручень, що не відповідають його рівню розвитку, віком та здібностям;
В· допомагайте дитині приступити до виконання завдання, так як це найважчий етап;
В· НЕ давайте одночасно кілька вказівок. Завдання, яке дається дитині з порушеним увагою, не повинно мати складну конструкцію і складатися з нескольг ких ланок;
В· поясніть гіперактивному дитині про його проблеми і навчіть з ними справлятися.
Пам'ятайте, що вербальні засоби переконання, заклики, розмови рідко виявляються результативними, так як гіперактивна дитина ще не готовий...
