оведінкою групи: наприклад, заради дотримання етикету чи інших цілей люди можуть ігнорувати якісь недоречні (часто разові і випадкові) прояви одного з учасників або фактори зовнішнього середовища (наприклад, гучний шум з коридору в процесі лекції).
Типи пасивної корекції - складний баланс між «вибивають» факторами і свідомим управлінням власним станом занурення: з одного боку, вони не вимагають від переключився залучення уваги (в першу чергу свого) до факту перемикання (т.е. не сприяють переходу пасивного тригера в активний), а з іншого - особливо у випадку засудження - не дозволяють впливати на ситуацію. Тобто, така реакція дозволяє, з одного боку, менше «випадати з ролі» самому, а з іншого часто залишає гравця в позиції «жертви». Приміром, якщо шум з коридору під час лекції не надто гучний, лектору немає потреби «перекривати» його нарочито гіперболізованою промовою, щоб не дозволяти поведінки групи змінитися на інший тип ситуації, але всі учасники можуть відчути засудження (для слухачів ж це - єдина доступна реакція в обох випадках, навіть коли лектор може застосувати некооперацію).
Ухвалення перемикання - дуже частотне явище на нашому матеріалі: сумарно реакції кооперації і схвалення, що зустрілися нам в базі даних, навіть перевищують всі чотири типи корекцій. Це пов'язано в першу чергу з кооперативним поведінкою, про який неодноразово згадувалося вище, - запорукою адекватного функціонування уявної ігрової реальності (кооперація грають у процесі гри помітно вище, ніж в повсякденній взаємодії). Деяким аналогом з повсякденності можна навести ті ж етикетні правила: наприклад, люди, що знаходяться в стані конфлікту, можуть, тим не менш, розраховувати, що кожен з них не перейде соціально прийнятну міру вираження неприязні у випадку взаємодії (особливо якщо обидві сторони хочуть приховати конфлікт від сторонніх).
Що ж стосується реакції схвалення перемикання, її виявлення виявилося сюрпризом, оскільки передбачалося, що реакцій схвалення не буде в принципі, адже в дискурсі спільноти випадання і тим більше деролінг партнера оцінюються негативно. Однак з'ясувалося, що теоретично (хоча і з малою ймовірністю) схвалюватися може будь перемикання, а також є деякі особливі типи перемикань, які спеціально спрямовані на схвалення (в першу чергу імпліцитний гумор на кордоні доменів). Виявлення даної реакції - важливий внесок у розуміння фактичного функціонування взаємодії (в протиставленні уявленням учасників про цю взаємодію).
3.5 Наслідки перемикання фрейму на внеігровой
Як ми могли побачити з попереднього розділу, присвяченого реакціям на перемикання фрейма, випадання з гри, розглянуте в перспективі соціальної взаємодії, являє собою щось більше, ніж зміна системи смислів в голові одного з учасників. На неігрові прояви одного учасника може слідувати один із спектру можливих реакцій іншого; у цій ситуації можливі різні продовження. Вони в першому наближенні еквівалентні Негоціація про значення висловлювань і дій і «поправкам» (repairs) в тому сенсі, в якому цей термін використовується в Конверсаціонний аналізі.
Рис. 3
Для того, щоб фрейм переключився у взаємодії з партнером, партнер повинен розпізнати це переключення і погодитися з ним. Але це розпізнання і злагода - досить складний процес. В одних випадках співрозмовник не зрозумів, в якому фреймі до нього звертаються і що від нього хочуть, в інших співрозмовник не згоден з постулювати партнером змінами в ігровому просторі і затіває метаігровой суперечка з метою з'ясувати, чия позиція щодо того, що сталося більш обгрунтована. У наших даних є категорії продовжень, наведені нижче.
Пояснення може знадобитися або у разі амбівалентною репліки, коли співрозмовник не пізнав фрейму (у такому разі закономірний метаігровой питання «Це по грі або по життю?»), або у випадках , аналогічних наведеним нижче. У будь-якому випадку така реакція викликає необхідність подальшої комунікації на цю тему поза ігровим фрейма, «оголення прийому» і вираженість домену референції.
Приклад невдалої реинтерпретации метаігрових маркерів з подальшим «оголенням прийому» і самостійної «лагодженням» фрейма.
№109 «Є таке ремесло»: Мандрівник веде групу на вихід. Одна дівчинка випила Кішку (еліксир для нічного зору - ОВ), але забула включити діод на медальйоні (маркирующий дію еліксиру - ОВ). С: Очі покажи! Д: (дивиться йому в очі) С: Чому Кішку не пила? Д: Я пила! С: А чому очі не змінилися? Д: У сенсі? С (впівголоса): Діод включи! (в голос): Чого вас тільки вчать! Кішку таку варять, що взагалі не зрозуміло, діє чи ні!
Цікавий приклад нерозуміння імпліцитних правил рольової гри новачком, коли він експліцитно ставить запитання про дивну для ...
