сть, вихованість, рішучість, витримка і наполегливість, відповідальність і працьовитість, повагу до дівчаток. Гра проводиться у два етапи. На першому етапі робота проводиться з демонстраційним матеріалом, а на другому - з роздатковим. У першій частині гри пропонують дітям вибрати з усього набору зображення з такими якостями, які, на їх погляд, найбільш характерні для мужньої або жіночною особистості. У другій частині гри дітям пропонується назвати 2-3 якості, які є у них (стоячи в колі, по черзі). p align="justify"> 5. "Чарівна крамниця"
Завдання: дати дітям можливість з'ясувати, яких якостей їм поки що не вистачає, щоб бути мужньою або жіночною особистістю, підвищувати згуртованість групи.
Вихователь просить дітей згадати ті властивості хлопчиків і дівчаток, про які вже говорили. Повторити їх з дітьми (діти згадують). Про ці якості діти говорили з вихователем у вправі "Риси особистості". Можна використовувати той же набір опорних картинок. Вихователь виступає в ролі продавця, який обмінює одні якості на які-небудь інші. Діти по черзі підходять до вихователя. Кожна дитина може придбати одну або декілька "речей", яких у нього немає, тобто ті якості, які, на думку всієї групи, важливі для мужньої або жіночною особистості, але у дитини поки цієї якості немає, і він хотів би їм володіти. Наприклад, покупець просить у продавця "сміливості". Продавець з'ясовує, скільки йому потрібно "сміливості", навіщо вона йому, в яких випадках він хоче бути сміливим. В якості плати продавець просить у покупця щось натомість, наприклад, той може розплатитися "силою", якою у нього з надлишком. p align="justify"> 6. "Емблема".
Завдання: продовжувати роботу по ознайомленню дітей з якостями "мужності", "жіночності".
Матеріал до заняття: аркуші паперу, кольорові олівці.
На попередніх заняттях діти ознайомилися з уже існуючими уявленнями про "мужності", "жіночності" і виробили для себе власні уявлення. Вихователь говорить про те, що поки вони тільки говорили про те, які якості визначають мужність і жіночність, а наступну вправу дозволить підійти до цих понять з іншого боку - дітям належить намалювати емблему "мужності" або "жіночності". Діти намагаються самостійно намалювати таку емблему, яка могла б друкуватися на обкладинках журналів, на двері групи, в якій тільки хлопчики або тільки дівчатка. Процес малювання займає не більше 10-15 хв. Після завершення роботи діти розглядають малюнки один одного (для цього можна ходити по груповій кімнаті як по виставковому залу) і розповідають про те, що вони намалювали. p align="justify"> 7. "Я хороша дівчинка (хороший хлопчик) ...".
Завдання: допомогти в розумінні дітьми своїх якостей "мужності", "жіночності", розвивати позитивний образ Я-хлопчика, Я-дівчинки, допомогт...
