ть як індивідуальність, тобто, на відміну від інших характеристик, не обов'язкова для кожної людини і може являти собою неповторне поєднання відчуттів . Зазвичай відзначають зорово-слухову синестезію, але вона може бути і зорово-смакової, і обонятельно-зорової і т.п. Таке незвичайне відображення властивостей навколишньої дійсності не може не впливати на особливості особистості. p align="justify"> Для великої кількості людей, що володіють синестезією, її особливість лягла в основу їх професійної діяльності. Так, композитор Скрябін створював музичні твори, кожен звук якого був для нього кольоровим, що і лягло в основу сучасної світломузики. Але він спеціально для інших людей створив кольоровомузичний апарат, для нього звук і так був кольоровим. У той час як для художника Чюрльоніса кольору видавали звуки, він малював В«музичніВ» картини. Для багатьох парфумерів створювані ними композиції ароматів з'єднані із зоровими образами, які часто передаються споживачам або через назву (В«Весняний вальсВ», В«Південна нічВ») або останнім часом за допомогою відповідних відеокліпів (В«Old SpaysВ» з крутої морською хвилею). Тому багато сучасні методи впливу на людей спираються на особливості їх сенсомоторної організації. p align="justify"> Не тільки відчуття і сприйняття впливають на розвиток і існування особистість, має місце і зворотний процес. У першу чергу він стосується процесу сприйняття. p align="justify"> Сприйняття залежить не тільки від особливостей відповідного аналізатора, зовнішніх умов сприйняття, а також від внутрішніх умов, до яких, насамперед, можна віднести:
Минулий досвід сприймає. Вплив сформованого практичного досвіду перевіряв австрійський психолог І.Колер за допомогою призматичних окулярів. Їх тривале носіння перестало впливати на випробовуваних, вони відкоригували своє сприйняття за допомогою практики;
Значимість окремих ознак сприймаються об'єктів;
Професійна тренованість сприймає;
Особливості ставлення особистості до процесу сприйняття. Так, велике число помилок сприйняття зустрічається у суб'єктів з підвищеною готовністю прийняти думку інших і зниженою критичністю. p align="justify"> Бажаний стиль аналізу одержуваної інформації. У цьому випадку виділяти різні типи сприйняття. Найчастіше говорять про аналітичний або синтетичному типі сприйняття;
Розумовий рівень суб'єкта. Природно, що на процес сприйняття дуже серйозний вплив надає розумовий розвиток людини;
Емоційне або фізіологічний стан суб'єкта в момент сприйняття.
Контрольні питання до теми № 13
Дайте визначення відчуттях як психічному процесу.
Які види відчуттів ви знаєте?
Загальне та відміну відчуттів і сприйняття.
Види сприйняття.
Взаємодія відчуттів.
ТЕМА 14. ПАМ'ЯТЬ
Лекція 14. Пам'ять
Основні поняття:
пам'ять; запам'ятовування; мимовільне механічне запам'ятовування; мимовільне смислове запам'ятовування; довільне механічне запам'ятовування; довільне смислове запам'ятовування; мнемические прийоми; зберігання; інтерференція; відтворення; впізнавання; мимовільне впізнавання; пригадування; агноз Гє я; відтворення; реконструкція матеріалу; контамінація; конфабуляция; ремінісценція; забування; образна пам'ять; смислова, логічна пам'ять; емоційна пам'ять; моторна (рухова) пам'ять; автобіографічна пам'ять ; метапамять; короткочасна пам'ять; довготривала пам'ять; сенсорна пам'ять; оперативна пам'ять; обсяг пам'яті.
У всі часи люди пильно спостерігали і вивчали те, як вони запам'ятовують, зберігають і відтворюють, як пригадують і забувають. Ймовірно, пам'ять одна з небагатьох психологічних категорій, яка зберігала провідне місце в багатьох філософських вченнях і психологічних теоріях з часів виникнення науки і до наших днів. Не менш значуще місце займає пам'ять в міфологічному і життєвому свідомості, де її втрата зазвичай ототожнюється з божевіллям. Пам'ять являє собою процес збереження в часі інформації, отриманої в результаті взаємодії людини з навколишнім світом і/або в результаті власної діяльності. p align="justify"> Пам'ять відрізняється від інших психічних процесів. Специфічність положення пам'яті полягає в тому, що вона не є самостійним пізнавальним процесом. Її основна функція - закріплення матеріалу, отриманого через інші процеси. Тоді виникає закономірне питання: а де проходить межа між пам'яттю і сприйняттям, мисленням, усвідомленням або розумінням? Що є її результатом? p align="j...
