ustify"> Феноменологія пам'яті (тобто факти, сукупність яких описує явище пам'яті) представлена ​​двома блоками:
Факти, пов'язані з роботою пам'яті в процесі переробки поточної інформації (включаючи її подальше використання);
Факти участі пам'яті в породженні знань, в процесі розуміння і при побудові розумових (ментальних) моделей середовища.
Перший блок фактів стосується опису основних мнемічних процесів і видів пам'яті.
Основні процеси та закономірності пам'яті
Процеси пам'яті являють собою єдину мнемическую систему, і практично нероздільні. Це запам'ятовування, зберігання, відтворення і забування. Всі вони можуть протікати довільно або мимоволі. Довільність передбачає відносну самостійність психічної діяльності, що має свої мнемічні цілі і застосовує спеціальні прийоми для реалізації цих цілей. За відсутності спеціальної мнемічної мети ми говоримо, що процеси пам'яті недовільні. Крім того, всі процеси пам'яті можуть бути механічними або смисловими. У цьому випадку підставою для поділу є характер зв'язків з предметом пам'яті - асоціативний або смисловий. Лише в спеціально сконструйованих експериментах вдається виявити власні характеристики кожного з них. p align="justify"> Запам'ятовування. Перший блок - це запам'ятовування (або кодування - в термінології когнітивної психології). Являє собою відкладення і закріплення будь-якого досвіду. На результативність і стратегії запам'ятовування впливають обсяг матеріалу, ступінь його однорідності і послідовність запам'ятовування. Це зафіксовано у феноменах, що одержали назву В«ефект довжиниВ», В«ефект звичностіВ», В«ефект краюВ». p align="justify"> Процес і продуктивність запам'ятовування залежить від осмисленості або відсутності осмисленості для суб'єкта запам'ятовується. У цьому випадку говорять про осмислений/механічному запам'ятовуванні. Крім того, на успішність запам'ятовування впливає ступінь довільності протікання процесу запам'ятовування. Так мимовільне механічне запам'ятовування характерно при запам'ятовуванні (особливо в дитинстві) віршів, лічилок, дражнилок, імен, прізвищ. p align="justify"> Мимовільне смислове запам'ятовування не має мнемічних цілей, спирається на встановлення смислових зв'язків між об'єктами, які включені в діяльність, тобто при інших завданнях. Наприклад, зрозуміти якесь явище. p align="justify"> Експериментальне дослідження харківської психологічної школи, проведене під керівництвом П.В.Зінченко, дозволило зробити наступні висновки. Непро довільній смислове запам'ятовування краще для того матеріалу, з яким оперували, тобто матеріал був включений в ціль завдання; мимовільне смислове запам'ятовування матеріалу, включеного в спосіб роботи, добре лише тоді, коли цього способу людина тільки навчається, тобто він не є навиком.
Довільний механічне запам'ятовування - компонент будь мисленнєвої роботи. Потрібно завжди запам'ятовувати дати, імена, винятки з правил, формули. Цей вид запам'ятовування спирається на багаторазове повторення. Для полегшення цього стомлюючого процесу з давніх часів люди розробляли спеціальні прийоми, названі мнемотехніческіе прийомами. p align="justify"> Довільний смислове запам'ятовування - основний спосіб запам'ятовування в навчальному процесі студента і в дорослому професійної діяльності. Його продуктивність залежить від багатьох факторів, що не стільки об'єктивних, скільки суб'єктивних. На продуктивність впливає:
Уміння легко ставити будь-які мнемические завдання, які відрізняються за змістом і за часом (наприклад, запам'ятати тільки сенс або запам'ятати якомога ближче до початкового тексту; запам'ятати надовго або тільки до чергового заняття). Само вміння залежить від міри усвідомлення мнемічних завдань, тобто від ступеня усвідомленості, з якою людина регулює роботу своєї пам'яті. p align="justify"> Мнемічні прийоми, які використовує людина для реалізації завдання. Виділяють дві групи прийомів:
перша група - прості мнемические прийоми, точніше, більш загальні, використовувані при організації всієї розумової діяльності. Вони не вимагають додаткової роботи над матеріалом, що підлягає запам'ятовуванню. До цих прийомів відносяться:
Наочність. Запам'ятовування поліпшується тому, що при наочності беруть участь багато види пам'яті (один і той же матеріал запам'ятовується на образному мовою і мовою операціонально-символічному);
Закріплення щойно понятого і осмисленого матеріалу. Повернення до того матеріалу, в якому людина розібрався. Необхідна свідома установка на запам'ятовування. Слідуючи після розумового процесу, довільне смислове запам'ято...
