росить дитини: "Лови кулька". Потім повертає жолобок і просить прокотити кульку по жолобку: "Коти". Дорослий ловить кулька. Так повторюється 2-3 рази в повільному темпі.
Навчання: якщо дитина не ловить кулька, дорослий показує їй 2-3 рази, як це треба робити, тобто навчання йде за показом і наслідуванням дій дорослого.
Оцінка дій дитини: розуміння і сприйняття завдання; розуміння мовної інструкції; адекватна реакція на кульку (ловить); хоче грати зі дорослим; ставлення до гри позитивне емоційне; дитина володіє правою або лівою рукою або активізується тільки права рука і дитина ловить і котить кулька правою рукою - 1 бал; спочатку виникає рух в обох руках, але потім до кульки іде лише один з них і ловить, котить після стимуляції - 0,5; захоплення кульки двома руками, дії "полювання", "котиВ» не самостійні - 0,25; намагається взяти кулька руками, але вона випадає, не катит - 0; підсумок гри відповідно до мети; відносини дитини до результату. p> Завдання № 2
Дидактична гра № 2: "Поклади кульки в коробки"
Мета: виявлення розуміння дитиною словесної інструкції, вміння практичного орієнтування в предметах, наявність відповідних дій з кришками і кульками, здатність стимулювати пошукові дії і дії наслідування дорослого.
Дидактичний матеріал: дві рівновеликі коробки чотирикутної форми з відповідними кришками; дві рівновеликі кульки червоного кольору.
Проведення обстеження: Перший варіант. Перед дитиною ставлять дві коробки, кришки до них, кульки. Дорослий кладе велику кульку до великої коробки, а малу кульку до малої коробки і просить дитину накрити коробки кришками, заховати кульки. При цьому дитині не пояснюють, яким кришкою і як треба брати і якою рукою. Так повторюється 2-3 рази в повільному темпі. p> Другий варіант. Дорослий показує закриті кришками коробки і просить дитину відкрити кришку, дістати кульку. Потім просить скласти все як було. Так повторюється 2-3 рази. p> Навчання: якщо дитина (у першому варіанті) не бере кульку, кришку, дорослий показує і пояснює: "Беремо кульку і кладемо в коробку", "Кришкою закриваємо коробку"; якщо ре бенок (у другому варіанті) НЕ відкриває коробку, дорослий показує їй 2 -3 рази, як це треба робити, то є навчання йде за показом і наслідуванням дій дорослого. Після навчання дитині пропонується виконати завдання самостійно.
Оцінка дій дитини: розуміння і сприйняття завдання; розуміння мовної інструкції; адекватна реакція; активність, відношення до завдання; дитина виконує правою або лівою рукою або тільки правою рукою - 1 бал; діє не послідовно виконує після стимуляції - 0,5; діє обома руками, дії не самостійні - 0,25; намагається діяти - 0; підсумок ігри відповідно до мети; відносини дитини до результату.
Задача № 3
Дидактична гра № 3: "Збери 3-складову пірамідку
Мета: виявлення розуміння дитиною словесної інструкції, вміння практичного маніпулювання з предметами, послідувати дії дорослого, наявність відповідних за інструкцією дій.
Дидактичний матеріал: пірамідка з трьох різновеликих кілець одного (червоного) кольору.
Проведення обстеження: Перший варіант. Перед дитиною ставлять 3-складову пірамідку. Дорослий просить дитину розібрати пірамідку. При цьому дитині не пояснюють, як треба брати і якою рукою. Якщо дитина не починає діяти, то дорослий розбирає піраміду сам. Потім просить дитину скласти все як було. Так повторюється 2-3 рази. p> Другий варіант. Дорослий показує пірамідку і просить дитину розібрати. Якщо дитина не починає діяти, то дорослий розбирає і становить піраміду сам, просить повторити. Так повторюється 2-3 рази в повільному темпі.
Навчання: якщо дитина не починає діяти, то дорослий сам знімає по одному колечку, а потім дає їй по одному колечку, щоразу вказуючи жестом, що їх потрібно надягти на стрижень. Потім пропонує дитині виконати завдання самостійно.
Оцінка дій дитини: розуміння і сприйняття завдання; розуміння мовної інструкції; адекватна реакція; активність; ставлення до завдання; дитина виконує правою або лівою рукою або тільки правою рукою і наділа на стрижень 1-2 колечка - 1 бал; діє після стимуляції - 0,5; діє обома руками, дії не самостійні - 0,25; намагається діяти - 0; підсумок гри відповідно до мети; відносини дитини до результату.
Завдання № 4
Дидактична гра № 4: "Кольорові кубики"
Мета: виявлення розуміння дитиною словесної інструкції, практичні вміння розрізняти і називати два кольори - червоний і жовтий, послідувати дії дорослого, наявність відповідних інструкції дій.
Дидактичний матеріал: два кубики червоного і жовтого кольору.
Проведення обстеження: перед дитиною ставлять два кубики, один з них дорослий бере в руку і просить дитину "Дай такий, візьми такий, як у мене ". Потім пропонує по черзі показати: де червоний, де жовтий. Далі пропонує дитині по черзі назвати і показати колір кожного кубика. Так повторюється 2-3 рази в повільному темпі. p> Навча...
