жної статі виступає в якості моделі або зразка поведінки іншої статі, на основі якого буде в подальшому вибудовуватися образ сексуального партнера. У контексті даної думки можна запропонувати студентам порівняти оцінку своїх батьків і тих якостей, які вони вважають бажаними в поведінці своїх однолітків (звичайно, це не означає, що бажаний образ буде однозначно схожий на створений батьківський образ, навпаки, він може бути протилежним; тут просто слід звернути увагу на те, що служить критерієм для відбору бажаних якостей).
У продовження розмови можна торкнутися теми про роль батька в період пубертату для дівчинки і його значущості для розвитку особистості хлопчика, а також ввести поняття депривації і материнської депривації, розповівши про значення даного явища для розвитку особистості дитини.
На завершення можна познайомити студентів з думкою Ф. Лріеса і Ф. Дольто про суб'єктивність сприйняття дитини дорослими, про те, що інтерпретації тих чи інших явищ не збігаються у дорослого і дитини, оскільки для дорослих часто важливий не сам процес народження, а те, що дитина дозволить їм зайняти інші соціальні ролі і виконає тим самим їх бажання. Це призводить до того, що батьки у своєму вихованні насамперед орієнтуються на стереотипи (особисті, громадські), а не на реального дитини, її індивідуальні особливості. Звернення до цього питання можливе через домашнє завдання: учасники заняття повинні попросити батьків описати свої психологічні риси, тобто уявити психологічний портрет своїх дітей.
Контрольні питання:
. У чому полягає психологічне значення чоловіки для розвитку особистості дитини?
. На основі наукових даних, що існують на сьогоднішній день, розкрийте психологічне значення жінки для розвитку особистості дитини.
. Чи можуть бути функції батька і матері взаємозамінні в процесі виховання?
. Яке ваше ставлення до понять батьківській і материнській любові?
Додаток
Бланк тесту
ПІБ .........
Інструкція: нижче перераховані 42 якості, які характеризують особливості поведінки й особистості людини. За шкалою 1-7 опишіть, будь ласка, наскільки кожне з цих якостей відповідає вам. Поставте наступні бали, якщо це якість у вас:
___ ніколи не проявляється;
___ зазвичай не проявляється;
___ іноді, але рідко проявляється;
___ швидше проявляється, ніж ні;
___ частіше проявляється;
___ зазвичай проявляється;
___ завжди або майже завжди проявляється.
Будь ласка, не залишайте жодне якість невідміченим.
вміння самоствердитися ___
поступливість ___
готовність допомогти ___
сильна особистість ___
сором'язливість ___
сумлінність ___
напористість ___
схильність до прояву почуттів ___
надійність ___
аналітичність ___
ніжність ___
правдивість ___
здатність керувати ___
жіночність ___
здатність зрозуміти іншого ___
готовність ризикувати ___
сострадательность ___
щирість ___
домінування ___
м'якість у висловлюваннях ___
дружелюбність ___
мужність ___
прагнення втішити ___
тактовність ___
зовнішня стриманість ___
чарівність ___
орієнтація поведінки на традиції і норми ___
здатність діяти в якості лідера ___
довірливість ___ порядність ___ сила ___
дитяча безпосередність ___
працьовитість ___
сміливість ___
не використання різких грубих виразів ___
ввічливість ___
сила волі ___ краса ___ практичність ___ витривалість ___ терпимість ___ почуття гумору ___
Додаток №15
Тема 8. Програми гендерного (статевого) виховання дітей дошкільного віку. Засоби, методи і форми гендерної (статевого) виховання і сексуальної освіти в дошкільному віці.
Програми полоролевого ...
