повернутися у вихідне положеніе.5.Развітіе артикуляційної моторики (по широкій програмі) Перш ніж зустріти гостя, потрібно гарненько розім'ятися, зробити гімнастику. Спочатку зробимо вправу «парканчик» (повторити 3-4 рази), потім «Колечко» (повторити 3-4 рази). Слідкуйте, щоб зубки були зімкнуті, а губки округлені. А зараз попрацює язичок. Покажіть, як він уміє робити вправу «Лопаточка» (повторити 3-4 рази). А тепер давайте поду на свої язички. Наступна вправа «Чашечка». Вона повинна бути велика, широка, винесена з рота (повторити 2-3 рази). А зараз поду на наші носики, щоб вони відчули вітерець (повторити 3-4 рази), сховаємо мову за верхні зубки і утримаємо його в цьому положенні (повторити 3-4 рази) .6. Робота над диханням «Осіннє листя» - Красиві листя ми з тобою зібрали в парку. Ось жовтий листок, а от червоний. Пам'ятаєш, як листя шаруділи на гілках? Давайте поду на листя! Логопед разом з дітьми дме на листя у вазі, звертає їх увагу на те, яке шурхіт видають лістья.7.Формірованіе і розвиток голосу і робота над мелодико-інтонаційної стороною речима перетворимося зараз з вами в осінні листочки і спробуємо пошуршать.-Як шарудять великі листочки? (Низький голос)-Як шарудять маленькі листочки? (Тонкий голосок) (аналогічну вправу виконують у зошиті-прописи) 8.Об'явленіе темиПора дізнатися, хто ж до нас прийшов. Я вимовлю слово, а ви виділите перший звук і позначите його буквою. Всі букви по порядку виставляйте на набірне полотно. Слухайте уважно: груш, Наташа, узліссях, машини.-А тепер складемо з букв слово. Що у вас вийшло? (ГНОМ)-Правильно, до нас на заняття прийшов Гном (логопед виставляє іграшку) 9.Хоровое та індивідуальне вимова звукаЛогопед просить вимовити звук хором. А потім індивідуально (окремо). У гномики є змійка. Вона любить шипіти. Давайте, покажемо, як вона це робить. Щоб змійка засичала, їй потрібно посвістеть: с-с-с. У цей час ми з вами лопаткою піднімемо язичок і послухаємо змійку (постановка звука [ш] від звуку [с] з механічною допомогою) .10. Аналіз артикуляції звуку-В якому становищі губи, зуби, мову ...-Знайди картку, відповідну під артикуляцію (схема однакова) Губи: витягнуті вперед, округлені. Зуби: злегка зімкнуті, відстань між ними 4-5 мм. Мова: широкий. (Малюють схему-таблицю в зошиті) 11.Характеристика звуку-Звук Ш який? Голосний-приголосний і чому? Завжди Твердий-м'який і чому? Дзвінкий-глухий і чому? Свистящий або шиплячий чому? Логопед:-Звук [Ш] який? Голосний або приголосний і чому? Альоша: звук [Ш] приголосний, тому що він не тягнеться і не співається і в алфавіті позначений синім кольором. Логопед: Звук [Ш] твердий або м'який і чому? Альоша: Звук [Ш] твердий Логопед: Звук [Ш] дзвінкий або глухий і чому? Альоша: Звук [Ш] глухий, тому що горлечко не тремти, коли кажу звук [Ш]. Логопед: Принеси тильну сторону долоні між носом і ротом, скажи [Ш]. Звідки йде повітря? Альоша: Повітря йде з рота. Логопед: Якщо повітряний струмінь йде через рот, значить звук ротовой.12.Связь звуку з буквойІспользованіе цікавих віршів, де обігрується зовнішній вигляд літери · Малюнки, що нагадують зовнішній вигляд літери · Логопедична азбука ПОКАЗ + ВИМОВА Буква Ш в таких словах: Шпали, шест, шарада, шах. «Ш» я просто написала: Три жердини і знизу шпала. «Ш» на початку слів прочитаємо: Шоколад, шаланда, шторм, Шашки, шахи, шофер, Штанга, шарабан, шахтар. (Прописують в зошиті букву Ш) .13. Розвиток фонематичного слухаЛогопед закриває собі рот екраном, а дитина повинна дізнатися певний...
