зміст, тривалість. Наше спостереження носило характер безпосереднього і відкритого.
крокометрія - метод наукового дослідження, який передбачає вимірювання кількості зроблених дитиною протягом дня кроків за допомогою спеціального приладу - шагомера. У роботі ми використовували японський крокомір фірми «Омрон», модель 005. Усього ми провели вимірювання за допомогою 15 шагомеров у 87 учнів третіх класів школи № р Зеленограда.
Педагогічний експеримент полягав у тому, що впродовж 5 місяців ми впроваджували в практику фізичного виховання третьокласників розроблені моделі оптимізації рухового режиму за допомогою рухливих ігор. Оскільки метою роботи не була підвищення фізичної підготовленості, результати експерименту були оцінені за допомогою анкетування батьків, де вони характеризували суб'єктивні показники життєдіяльності їхніх дітей, на які, за даними літератури, впливає оптимально організована рухова активність, такі як працездатність, стомлення, увагу, настрій.
У роботі був використаний метод анкетування. У процесі анкетування кожній особі з групи респондентів, в нашому випадку це були батьки третьокласників, пропонувалося відповісти письмово на питання, в анкетуванні взяли участь батьки 79 школярів. Анкета носила закритий характер, батьки вибирали одну відповідь із запропонованих і підкреслювали його. Анкетування проводилося на батьківських зборах, анонімно, у присутності дослідника, батьки відповідали на питання анкети, потім кількісно підраховувалися ідентичні відповіді.
У даній роботі були використані наступні методи математичної статистики: обчислення середнього арифметичного (Х) і середніх квадратичних відхилень показників рухової активності у випробовуваних учнів. Для цього ми використовували стандартні пакети математико-статистичної обробки даних в WINDOWS.
. 3 Організація дослідження
Представлене дослідження тривало з березня 2005 року по квітень 2006 року. У дослідженні виділено чотири взаємопов'язаних етапи.
Перший етап мав тривалість з початку березня 2005 року по серпень 2005 року. Цей етап був присвячений аналізу і узагальнення спеціальних літературних джерел з проблеми дослідження, формулюванні гіпотези і проблеми дослідження, виділенню об'єкта і предмета дослідження, постановці завдань дослідження.
Другий етап, з 01 вересня по кінець жовтня, був присвячений вимірюванню рухової активності школярів за допомогою крокометрія.
крокометрія була організована таким чином. Після уроків школяр отримував крокомір і ніс його додому. Вранці, після пробудження, він закріплював крокомір на поясі брюк і не знімав його до кінця дня. Увечері, перед сном, батько школяра знімав крокомір, записував свідчення на аркуш паперу, утором школяр ніс крокомір і показання до школи, де вони передавалися наступного дитині.
Отримані результати були оброблені за допомогою методів математичної статистики. Так само було проведено порівняння отриманих результатів з належними параметрами рухової активності та її структури в цьому віці, рекомендованих методичною літературою, виявлений дефіцит рухової активності в групах піддослідних. Далі були розроблені моделі оптимальних рухових режимів і зміст кожної їх форм фізичного виховання на основі рухливих ігор.
Четвертий етап дослідження тривав до кінця березня 2006 року. Протягом цього етапу ми впровадили розроблені моделі рухової активності в процес фізичного виховання учнів третіх класів ГОУ НВК № 1630 Зеленограда.
Під час останнього, четвертого етапу включно до квітня 2005 нами було проведено анкетування батьків, обробка результатів анкети, проведений комп'ютерний набір роботи, сформульовані висновки, розроблені практичні рекомендації.
Всього в дослідженні взяло участь 87 випробуваних школярів і 79 батьків брало участь в анкетуванні.
Глава 3. Оптимізація режиму дня молодших школярів за допомогою рухливих ігор
3.1 Оцінка і аналіз рухової активності сучасних молодших школярів
У дослідженні взяло участь 87 школярів 3 класів ГОУ НВК № 1630 Зеленограда. Цей навчальний заклад був вибрано, оскільки дослідник працює в ньому протягом 2 років учителем з фізичної культури і має безпосередню можливість оцінювати і вимірювати рухову активність у учнів. У НВК навчаються школярі з 1 по 4 класи.
Третій клас для дослідження було обрано тому, що це найбільш яскраві представники молодшого шкільного віку. По-перше, дітям по 9-10 років і вони вже досить кмітливі, щоб не втратити крокомір і принести його потім у школу, по - друге, вони досить організовані і з задоволенням беруть участь у всіх проведених заходах, по...
