ті, діяльнісний підхід до освоєння фізкультурно-спортивної практики, оптимізації фізкультурного виховання. Принцип поліваріантності і різноманіття фізкультурного виховання обґрунтовує постійну увагу педагога до психофізіологічної характеристиці вихованців.
1.3 Особливості організації роботи в дитячому физкультурно- спортивному об'єднанні
Для визначення особливостей організації роботи в дитячому физкультурно- спортивному об'єднанні спочатку необхідно проаналізувати поняття «об'єднання». В.А. Березина так формулює його: «форма творчої діяльності у позаурочній роботі, додатковій освіті дітей. Діяльність творчих об'єднань за інтересами навчаються організовується педагогічними працівниками, батьками, фахівцями в різних галузях науки, техніки, мистецтва на основі різноманітних додаткових освітніх програм »[5, с.467]. Об'єднання навчаються створюються в освітніх установах, клубах за місцем проживання за напрямками: навчально-дослідницька діяльність (предметні гуртки, НОУ); культурологічне (з питань історії, культури, мистецтва, філософії, етнографії); науково-технічне (за видами технічної творчості); еколого-біологічне (юних натуралістів, дослідників природи, за напрямками опитніческой роботи в школі); художньо-естетичний (образотворчих мистецтв, декоративно-прикладної творчості, музичні, хорові, танцювальні та ін.), спортивно-оздоровче (за всіма видами дитячого та юнацького спорту); туристсько-краєзнавчий (з краєзнавства, видам туризму, спортивного орієнтування).
Завдання об'єднань навчаються: поглиблювати знання школярів, розвивати їх здібності, задовольняти творчі інтереси і схильності, долучати до творчої діяльності, організовувати дозвілля і відпочинок. В установах додаткової освіти школярів приваблює можливість проявити самостійність, ініціативу, розширити коло інтересів. Об'єднання навчаються організовуються на принципах добровільності та самоврядування. У них зазвичай займаються учні одного віку, з однаковим рівнем підготовки, з одного або паралельних класів, але можуть створюватися і різновікові групи, наприклад, в малокомплектних школах, у сільській місцевості тощо.
Успіх об'єднань учнів, зацікавленість школярів у заняттях значною мірою залежать від особистих якостей і професійної кваліфікації керівника об'єднання. Робота творчих об'єднань здійснюється в різноманітних формах. У заняття з молодшими школярами вносяться елементи гри, розважальних змагань. Середні і старші школярі вчаться вести науково-дослідну та експериментальну роботу, оволодівають навичками самоосвіти. Практичні заняття чергуються з теоретичними і можуть проводитися у вигляді бесід, лекцій, рефератів, доповідей, екскурсій, походів. Результатом участі у творчих об'єднаннях кожного школяра є рівень його розвитку, майстерності, отримані знання та вміння, досвід спілкування з однолітками і дорослими у творчій атмосфері загальної справи. Підсумком діяльності в творчому об'єднанні можуть бути: підсумкові заходи, спортивні змагання, огляд творчості, похід, виставка творчих робіт та інші.
В установах додаткової освіти дітей створюються різні як одновікові, так і різновікові об'єднання. Для занять у спортивних, спортивно-технічних, туристських та хореографічних об'єднаннях учні повинні мати медичний висновок про стан здоров'я. Основна форма роботи в об'єднаннях системи додаткової освіти.- Заняття. Заняття проводяться за комплексним, інтегрованим, варіантним, різнорівневим, практико-орієнтованим програмам, багато з них є авторськими, розробленими педагогами-практиками. [5, с. 76-77].
У фізкультурно-спортивних об'єднаннях організація навчально-тренувального процесу здійснюється в навчальних групах. Групи спортивно-оздоровчі та початкової підготовки комплектуються з учнів освітніх установ, що бажають займатися спортом. На цьому етапі підготовки ставляться завдання по залученню максимально можливого числа дітей і підлітків до систематичних занять спортом, спрямованим на розвиток їх особистості, утвердження здорового способу життя, виховання фізичних, морально-етичних і вольових якостей.
Завдання навчально-тренувального етапу підготовки - поліпшення стану здоров'я, включаючи фізичний розвиток; підвищення рівня фізичної підготовленості і спортивних результатів з урахуванням індивідуальних особливостей і вимог програм з видів спорту; профілактика шкідливих звичок і правопорушень.
Тренування займаються підпорядкована загальним закономірностям навчання і виховання. Здійснюючи її, необхідно керуватися як загальними педагогічними принципами, так і специфічними. До перших відносяться принципи всебічності, свідомості і активності, поступовості, повторності, наочності та індивідуалізації.
До специфічних принципам спортивного тренування відносяться:
. Єдність з...
