вищений інтерес до правил поведінки, пробуджується бажання давати вчинкам моральну оцінку, за допомогою критеріїв, запозичених у дорослих.
По-четверте, один з базових моральних якостей є почуття обов'язку, відповідальності, але це розуміння в більшості випадків відсутній і це є причиною прояви дитячого егоїзму [29]. У процесі фізичного виховання в учнів повинні виховуватися і такі моральні якості, як чесність, правдивість.
Увага в цьому віці ненавмисне щодо зовнішніх об'єктів. Тому вони легко відволікаються на зовнішні привабливі для них подразники.
Стійкість навмисного уваги у школярів цього віку невелика. Так, діти 7-8 років можуть його утримати тільки 10-15 хвилин. Наприклад, якщо школярам першого класу давати поспіль 7 вправ, на виконання яких потрібно 8 - 10 хвилин, то вже на п'ятому вправі спостерігається велика кількість відволікань уваги. Також їм важко концентрувати увагу на власних думках і уявленнях, тобто, у них спостерігається слабкість внутрішнього уваги. Про це говорив С.Л. Рубінштейн [45], що підкреслює, що розвиток довільної уваги є одним з найважливіших придбань, тісно пов'язаним з формуванням у дитини вольових якостей. Розвиток загальної витривалості досягається поступовим збільшенням тривалості фізичних навантажень, внаслідок чого організм дитини пристосовується до стомлення, а також більш швидкому відновленню працездатності. З цією метою широко використовуються рухливі ігри. Навантаження дозується кількістю повторень ігрових дій і тривалістю перерв між ними.
На основі психолого-педагогічних особливостей, вивчених в літературних джерелах доцільно використовувати підбивають вправи, які допоможуть швидше навчити дітей обраному двигательному дії.
Підвідні вправи, на думку В.К. Больсевич [9], включають в себе руху, подібні за структурою з головними елементами техніки того дії, яким належить оволодіти.
Підвідні вправи можуть служити:
. Окремі частини досліджуваного рухової дії.
. Імітація досліджуваних рухових дій.
. Безпосередньо досліджуване рухове дію, яке виконується в полегшених умовах. Такі вправи особливо важливі при навчанні новим руховим діям, пов'язаним з можливістю падінь і травм.
. Само рухове дію, яке виконує в уповільненому темпі. При виконанні вправи в уповільненому темпі дитині легше контролювати свої рухи, і він допускає менше помилок.
Більш складні рухи спортивних ігор можна розучувати в спеціально створених умовах (поза грою). При цьому увага школяра молодшого віку доцільно направляти на якість виконання руху.
Надалі можна ускладнювати умови виконання дій, підводити дітей до більш важким завданням. Наприклад, вправи з елементами змагання можна проводити в наступній послідовності ускладнення: спочатку навчання змагання проводяться на точність виконання дій, потім - на швидкість виконання рухів спочатку між окремими дітьми, а в подальшому між групами дітей. Після цього можливо проводити вправи з елементами змагання, які вимагають не тільки точно, але й швидко виконувати рухи. Це забезпечує наступність і поступовість ускладнення умов виконання, закріплення правильного навички, допомагає уникати одноманітною, стомлюючої дітей роботи над технікою [26].
Принцип підвідних вправ дозволяє оптимізувати умови навчання вправ, що в свою чергу сприяє підвищенню інтересу займаються до освоюваним рухам.
Аналіз літератури показує, що дослідження в галузі виявлення і формування фізкультурно-спортивних інтересів і мотивів діяльності у дітей молодших класів йдуть в загальному руслі проблематики інтересів, має місце у педагогічних і психологічних дослідженнях. Частина досліджує і розглядає проблему через навчальний процес і ставить його розвиток в залежності від конкретних вимог.
На наш погляд дослідження інтересів до занять фізичної культури молодших школярів є достатньо актуально.
фізкультурний спортивний інтерес школяр
ГЛАВА II. ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ І ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ.
. 1 Завдання дослідження
Для досягнення поставленої мети нами вирішувалися такі завдання:
. Виявити фактори, що впливають на розвиток інтересу до уроків фізичної культури.
2. Вивчити інтерес учнів до різних видів спорту.
3. Визначити шляхи підвищення інтересу молодших школярів до уроків фізичної культури.
У нашому дослідженні застосовувалися такі методи:
2.2 Методи дослідження
Аналіз науково-методичної літератури.
Педагогічні спосте...
