gn="justify"> Дослідження мотиваційних переваг дітей (таблиця 1) показало, що в більшості випадків (80%) діти вибирають ігрову ситуацію. Мотивація навчання і навчальних занять представлена ??вельми слабо. Мабуть, це пов'язано з тим, що навчальні заняття використовуються в режимі дитячого садка занадто часто і в не адекватною для дошкільнят формі, а тому втрачають свою привабливість. Разом з тим інтерес до гри є абсолютно природним для дітей даного віку. Саме в цій діяльності закладаються ті можливості і здібності, які в подальшому стають якостями особистості дитини.
Спостереження за вільної діяльністю дошкільнят показало (таблиця 2), що більша частина дошкільнят (60%) не грали. Вони демонстрували окремі предметні дії (катання машинок, кидання м'яча), розглядали книжки, малювали, займалися конструктором «Лего» та ін. Тільки 40% дошкільнят демонстрували ті чи інші форми рольової гри. Зупинимося на них докладніше.
Таблиця 2. Результати вивчення вільної діяльності дошкільнят
Вільна деятельностьКолічество випробовуваних, у% Демонстрація предметних действій60Демонстрація рольової ігри40
Найбільш популярними у дошкільнят виявилися традиційні побутові сюжети: годування, вкладання спати, прогулянка, купання доньки та ін. (такі ігри спостерігалися в 40% випадків). Сюди ж входять варіанти гри «Дочки-матері» і сучасний різновид цієї гри «Сім'я ляльки Барбі». У хлопчиків частіше програвалися сюжети, пов'язані із захистом і нападом: «Поліцейські і злодії», «Бандити і наші» (40%), «Мисливці за привидами» (20%). В іграх діти використовували як реальні іграшки, так і їх заступники.
Таблиця 3 Результати дослідження виконання в грі рольових дій
Виконання рольових действійКолічество випробовуваних, у% Виконують ролі70Не завжди виконують правіла20Не виконують правіла10
Результати дослідження рольових дій (таблиця 3) наступні: Багато дітей називають ролі, намагаються виконати саме ті дії, які характерні для обраної ними ролі (доньки чи матері). 20% дітей виділяють правило, за яким потрібно діяти, проте більшість з них не можуть дотримуватися правил, що обмежують спонтанну активність (10%), тобто роблять те, що за роллю робити не можна. Не всі діти вміють користуватися рольової промовою, здійснювати рольової діалог. Гра одноманітна. Це, як правило, повтори одних і тих же операцій, що характерно для процесуальної гри дітей раннього віку. Спостереження показали, що діти не можуть елементарно розвинути сюжет, не здатні вживатися в прийняту роль і будувати свої відносини з іншими, виходячи з рольової позиції.
Таблиця 4 Індивідуальні результати дослідження ігрової активності дошкільнят
Позначення іспитуемихВиполненіе рольових действійСвободная деятельностьМотіваціонние предпочтеніяПоказатель ігровий активностиД1214А1102Т1214Б1214Ф1214С1214В1203Г1102Ж1214П1203Р1214О1102Х0101Н1203З0101Ш0000И1214Л0101М1203К1203
Підсумовуючи вивчені нами показники, результати ігрової активності дошкільнят такі.
Таблиця 5. Результати дослідження ігрової активності дошкільнят
Рівень развітіяКолічество випробовуваних, у% Високий 35Средній 40Нізкій 25
За даними таблиці 5 ігрова активність найбільш розвинена серед дошкільнят на середньому рівні (40%), далі йде високий рівень (35%) і низький (25%).
Наочно представляє результати дослідження графік 1.
Графік 1 Результати дослідження ігрової активності дошкільнят
Таким чином, результати дослідження ігрової діяльності відображають високі домагання і мотивацію дошкільнят на ігри, але при цьому вони не завжди знають правила гри і не завжди справляються з ігровими завданнями, виявляючи при цьому досить високий рівень ігрової активності.
Результати дослідження соціометричного експерименту
У результаті проведеного соціометричного дослідження в групі дітей старшого дошкільного віку з метою вивчення їх соціометричного статусу ми визначили наступні діагностичні показники:
Таблиця 6. Результати дослідження статусних категорій дошкільнят
Статусні категорііКолічество випробовуваних, у% «зірки» 10 «бажані» 20 «прийняті» 65 «Не прийняті» 5
За результатами таблиці 6 серед дошкільнят більш виражені статус «прийнятий» (65%), далі йдуть «бажані», менш виражені «зірки» (10%) і «Не прийняті» (5%).
Графік 2 Результати дослідження статусних категорій дошкільнят
Наочно представляє результати дослідження статусних категорій серед дошкільнят графік 2. Індивідуальні результати дослі...
