майбутніх учителів початкових класів до! застосування інтерактівніх технологий навчання. Зупинимо на понятті «рефлексія», «педагогічна рефлексія», види рефлексії, структура проведення рефлексії, Труднощі, что могут спіткаті вчителя початкових класів во время организации та проведенні рефлексії докладніше.
Висновки до Першого розділу
Отже, інтерактівні технології - це творчий, цікавий ПІДХІД до организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Інтерактивне навчання - це таке навчання, с помощью которого учні в процессе Бесідам, дісусії, розмові одержують Нові знання, закріплюють та узагальнюють їх.
Таке навчання приносити найбільшіх результатів (до 90%), це доведено Національнім тренінговім центром, и висвітлено в так званій «Піраміді навчання».
За умів такого навчання КОЖЕН учень відчуває себе залучених до всієї роботи та необхіднім. Учні вчаться вільно вісловляваті свои думки, що не Боята Говорити, та вміті слувахіть других.
Існує велика Кількість інтерактівніх методів. Коженая вчитель має зверни ті, Які будут відповідіті віковім та індівідуальнім особливую учнів, а такоже Які будут ВІДПОВІДАТИ Певнев Завдання.
Щодо Структури інтерактивного уроку ми Можемо константувати, что вчитель в молодшій школі НЕ дотрімується ее Повністю, а лишь вікорістовує ее деякі елементи та методи. Вчитель має ретельно продумуваті проведення шкірного етапу уроку.
інтерактивний урок діскусійній
Розділ ІІ. Педагогічні умови Підвищення ефектівності формирование в молодших школярів математичних знань вікорістовуючі інтерактівні технології
2.1 Підготовка вчителя до роботи з інтерактівнімі технологіямі
Проведення уроків Із ЗАСТОСУВАННЯ інтерактівніх технологий опрацювання діскусійніх вопросам потребує ретельної підготовкі вчителя. Передусім це стосується Вибори тими Дискусії, чіткого формулювання суперечлівіх та діскусійніх харчування; продумування мети Дискусії; Харчування, Які спріяють актівізації ДІЯЛЬНОСТІ учнів по вирішенню Завдання; детального обґрунтування вісловлюваніх тверджень, добору аргументів, продумування плану Дискусії ТОЩО. Вчитель Певнев чином Керує Навчальна діскусією, створює атмосферу доброзічлівості, взаємної ПІДТРИМКИ та довіри, відкрітості, співтворчості, СПІВПРАЦІ, но Перш за все педагог має Кваліфіковано Керувати процесом поиска істини учнямі.
Навчання во время Дискусії складається з трьох етапів: Вступна часть, основному та заключний.
У вступній части формулюється проблема, Завдання цього етапу - віклікаті зацікавленість, спонукати учнів до вирішенню діскусійного питання. Основний етап - найтрівалішій за годиною, вчителю відводіться роль спостерігача, керівника. Тверджень, что формулюються учнямі з тими Дискусії, мают буті продуманістю, аргументованості, обґрунтованими, недвозначнімі, глибокими; проблему треба проаналізуваті у різніх вимірах, під Певнев кутамі зору. Во время Дискусії та патенти Дотримуватись регламентом, визначеного для шкірного етапу роботи, навчіті учнів працювати у питань комерційної торгівлі годин ограниченной.
Величезне значення пріділяється Заключний етап - підведенню Підсумків Дискусії. Підсумок Дискусії - вирішенню проблеми, однак результат может буті або Узгодження, или різнітіся; учасникі Дискусії могут НЕ дійті єдиної думки. Во время Підведення Підсумків необходимо наголосіті, чому самє учасникі Обговорення НЕ дійшлі Згоди, що не нашли єдиного, Спільного решение; візначіті, Які самє аргументи були найбільш переконливою, Які з них обстоювалося Різні точки зору. Такоже треба з ясувати, чи були віявлені в ході Дискусії учні, Які змінілі свое ставленого до проблеми, свою позицию, та з якої самє причини. Наостанок підводяться итоги Дискусії з точки зору ее змістовності, Дотримання правил Дискусії, форми ее проведення, учні осміслюють, рефлексують, усвідомлюють Набутів ними Внутрішній досвід.
Учитель буде здатно застосуваті у своїй педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ інтерактівні технології опрацювання діскусійніх вопросам за умів:
1) вісокопрофесійної особістої педагогічної, психологічної, методичної, теоретичної, практичної підготовкі до процесса! застосування інтерактівніх технологий навчання Певного типу;
2) вісокої ерудіції, обізнаності з обговорюваної проблеми;
) если вчитель має позитивний досвід! застосування в навчальному процессе інтерактівніх технологий опрацювання діскусійніх харчування;
) оволодіння організаційнімі, управлінськімі вміннямі, навичков проведення Дискусії.
2.2 Труднощі у проведенні інтерактивного уроку
