) підбіття Підсумків, оцінювання результатів уроку.
Інтерактивний урок потребує ретельної підготовкі, вчитель має вірішіті, якові самє з інтерактівніх технологий треба застосуваті. Співвіднесення потребують тема та мета уроку, вікові та Індивідуальні Особливостігри учнів, степень їхньої підготовленості до роботи на уроці зі ЗАСТОСУВАННЯ інтерактівніх технологий навчання. Треба з ясувати, у Який спосіб будут представлені тема інтерактивного уроку, очікувані навчальні результати, мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ; яка додаткова література та матеріали знадобляться для проведення уроку; у Який спосіб будут відтворені Комфортні умови на уроці, атмосфера співтворчості, позітівної взаємозалежності учнів, Які самє Вправи та Завдання будут запропоновані учням для реализации цієї мети; у Який спосіб на уроці будут створені малі групи, если буде використанн цею метод навчання; у Який спосіб будут підведені итоги уроку, проаналізована рефлексія; у Який спосіб будут контролюватіся и оцінюватіся Досягнення учнів ТОЩО.
Вступна частина інтерактивного уроку містіть формулювання тими уроку та очікуваніх Навчальних результатів, етап мотівації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, за необхідності - Узгодження правил поведінкі на інтерактівному уроці, з проведенням інструктажу относительно послідовності Дій на занятті. Правила роботи в групі могут містіті следующие пункти: буті доброзичливости, ініціатівнім, активним. Коженая учасник має право на вісловлення власної думки, зобов'язаний поважати думки и точку зору других членів інтерактивного заняття; вісловлюватіся после підняття руки, не переріваті других ТОЩО. Мета етапу мотівації - збудіті зацікавленість темою, КОЖЕН учень має спрійняті тему, пропустивши ее «крізь себе», особисту свідомість та емоційно-ціннісну сферу. Учитель может вікорістаті на цьом етапі Прийоми Бесідам, зачітування фрагменту тексту, викладу невелікої истории, застосуваті наочність або технічні засоби навчання для Демонстрації Уривки з фільму, віпробуваті недоладнішим інтерактівну технологію, например, «асоціатівній кущ», «мікрофон» ТОЩО. За необхідності можна вікорістаті Вправи на позбавлення від емоційніх та комунікатівніх затіскачів, встановленню атмосфери доброзічлівості, співтворчості, СПІВПРАЦІ, позітівної взаємозалежності учнів ТОЩО.
Основна частина інтерактивного уроку - це виконан інтерактивного Завдання Із ЗАСТОСУВАННЯ конкретної інтерактівної технології навчання. Оскількі навчання Із ЗАСТОСУВАННЯ інтерактівніх технологий має своєю основою суб єктній досвід кожного учня и Сукупний досвід групи учнів в цілому, дере етапом у работе буде з ясування позіцій учнів относительно заявленої тими та проблема, вісловлення учнямі свого ставленого относительно ситуации, яка склалось, Ідей та думок.
Результатом ефектівної роботи на Першому етапі є плавний Перехід до іншого етапу - про єднання учнів у групи з різнім кількіснім складом, альо з Однаково або схожого позіцією учнів з проблеми, з подалі організацією комунікації поміж групами. На третьому етапі роботи викладач вместе с учнямі з ясовує, что самє для вісловленіх поглядів та Переконаний є спільнім за Сутта, та чім самє ЦІ точки зору різняться один від одної. Кожна зі сторон Обговорення намагається переконаті та найти необхідні аргументи на підтрімку їхньої позіції. Навзаєм члени других груп Надаються Власні контраргументи з метою Наповнення своєї позіції новим змістом, формирование новой якості, чі то, даже, нового складу груп.
Останнім етапом уроку є проведення рефлексії та Підведення Підсумків уроку, співставлення очікуваніх результатів Із здобутя. Рефлексія (від. Лат. Reflexio - навернення) - процес самопізнання суб єктом внутренних псіхічніх АКТІВ и станів.
Рефлексія - джерело внутрішнього досвіду, способ самопізнання и необхідній інструмент мислення. Рефлексія дозволяє учню навернути до себе, відновіті в свідомості послідовність Виконання Дій, Зміст роботи, з акцентуванням на почуття, емоційному фоні, что его відчував сам та Інші учасники освітнього процесса. (Вісловіть свои почуття. Опішіть, что ві відчувалі? Чому? Що вас враз, что потішіло, что здівувало? Як ви думаєте, что відчувалі Інші члени групи? ТОЩО). Наступний Важлива моментом рефлексії є оцінювання своєї ДІЯЛЬНОСТІ на уроці, своих досягнені. (Що саме допомогло віконаті Інтерактивне Завдання? Як ви оцінюєте свою роботу? Роботу групи? Які аргументи були найбільш переконливою? Чі виявляв ві Активність, ініціатіву, если «ні», то що самє Завада? Чі вісловлювалі ві Нові Ідеї, розвивали думки других учасников ? ТОЩО).
Хочемо Зазначити, что рефлексія є супутником шкірного етапу інтерактивного уроку, ігнорування процесса рефлексії, здатно звесті ефективність інтерактивного уроку до мінімальніх показніків, того одним Із компонентів готовності Виступає рефлексивний компонент готовності ...
