>
У процессе подготовки та проведення інтерактівніх уроків вчитель может зіткнутіся з Певнев труднощамі:
. Слабко навчально-методичне забезпечення освітнього процесса початкової школи.
. Недостатня Кількість педагогічної, психологічної, методичної літератури з інтерактівніх технологий навчання, особливо їх! Застосування в початковій школі.
. «Важкий старт» -! Застосування інтерактівніх технологий навчання у роботі з молодшими школярами, оскількі учні НЕ навчені працювати в групах, їх комунікативні уміння НЕ розвінені, процес взаємного навчання в класі НЕ налагодженно ТОЩО.
. Вчителю доладно Встановити зворотнього зв язок з молодшими школярами, контролюваті навчальний процес.
. Спочатку вчителю доладно оцініті результатівність уроку, особливо навчальні, особістісні Досягнення шкірного з молодших школярів.
. Оскількі провіднім видом ДІЯЛЬНОСТІ в дошкільному віці є гра, то вчителю початкових класів треба закцентувати Рамус молодших школярів на освітніх цілях інтерактівніх уроків, а особливо при застосуванні інтерактівніх технологий ситуативного моделювання, Які спріяють включенню учнів в ігрову діяльність, ігрове моделювання явіщ, что досліджуються.
Висновки до іншого розділу
Проведення інтерактівніх уроків з обговореної діскусійніх вопросам потребує ретельної підготовкі вчителя. ВІН овінного зверни тему Дискусії, підібраті суперечліві дісусійні питання, продуматі мету цієї Дискусії.
Вчитель винен чітко контралюваті весь Хід Дискусії. Вчитель зможите Проводити Такі уроки за питань комерційної торгівлі умів: вісокопрофесійної особістої педагогічної, психологічної, методичної, теоретичної, практичної підготовкі до процесса! Застосування інтерактівніх технологий навчання Певного типу; вісокої ерудіції, обізнаності з обговорюваної проблеми; если вчитель має позитивний досвід! застосування в навчальному процессе інтерактівніх технологий опрацювання діскусійніх харчування; оволодіння організаційнімі, управлінськімі вміннямі, навичков проведення Дискусії.
Кож на шляху использование інтерактівніх технологий зустрічається Чимаев труднощів: недостатнє методичне забезпечення, мала Кількість необхідної літераурі, важкий старт, важкість встановлення зворотнього зв`язку, складність оцінювання та важкість концентрації УАГІ учнів на Навчальних цілях уроків.
Загальні Висновки
Основною формою организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ практично у всех странах світу є сегодня класно-урочна система. Будучи прогресивний течение чотірьох століть сьогодні, вона перестала задовольняті спожи Суспільства в освіті и потребує вдосконалення. Критика класно-урочної системи найчастіше пов язана з пасівністю учнів на уроках та відсутністю інтересу до навчання, зниженя якості знань, перевантаження дітей домашнімі Завдання ї уроками, з тім, что навчальні заняття шкідліво вплівають на здоров я школярів.
Процес Реформування освіти в Україні, Який МАВ бі усунуті ваді, насправді часто зводу до СПРОБА введення нового змісту в рамках старої системи. Аджея проблеми радянської системи освіти, что булу спрямована значний мірою на інформаційні цілі, автоматично переноситися на сучасний розвиток школи. Вносячи Зміни в навчальні плани та програми, проти ЦІ заходь істотно НЕ вплівають на якість навчання.
Такий ПІДХІД вже вічерпаній самою практикою розвитку освіти. Аджея ОБСЯГИ знань не может зростаті до безкінечності. Всі гострішою становится проблема вдосконалення форм организации процесса навчання, знаходження ВІДПОВІДІ на запитання як навчатись, як создать умови для розвитку та самореалізації особистості в навчальному процессе. Як, залішаючісь в рамках класно-урочної системи, підвіщіті ефективність Навчальний процес, досягті високого інтелектуального розвитку учнів, Забезпечити оволодіння ними навичков саморозвитку особистості.
значний мірою цього можна досягті, вікорістовуючі сучасні Інноваційні технології інтерактивного навчання. Вісь чому ми спробувалі показати Преимущества інтерактівніх уроків математики в початковій школі.
Список використаних джерел
1.Беспалько В.П. Педагогіка і прогресивні технології навчання/В.П. Беспалько.- М .: Изд-во Ін-ту проф.обр. Мін.обр. Росії, 1995. - 336 с.
2.Бєкірова Л.Є. Стан і проблеми формирование готовності вчителів початкових класів до! Застосування інтерактівніх технологий навчання/Л. Є. Бекірова//Зб. наук. пр./редкол .: Т. І. Сущенко (голів. Ред.) Та ін.- Запоріжжя, 2007.
.Богдановіч М.В. Математика: Підруч. для 2 кл.- К .: Генеза, 2012. - 160с.
.Богдановіч М.В. Математика: ...
