рити про походження і будову слів. У ході роботи спільно з дітьми з'ясовуємо, що кругла форма календаря пояснюється вкрай просто: пори року і його основні, поворотні моменти регулярно повторюються, але вже на новому рівні. Основу календаря становили сезонні перетворення в природі. У народно-поетичному сприйнятті осінь - зима асоціювалися з зачарованим і засипанням сном-смертю, а весна-літо - з пробудженням і відродженням. Язичницький слов'янський міф про Сонце розповідає, як Сонце - Ярило втрачає свою силу щоосені і вмирає і як в саму глуху зиму прокидається, набирає сили і в повному блиску сяє знову, даруючи своїй коханій - Землі - тепло і світло, а та плодоносить і розквітає. Народний календар був календарем землеробським, що вплинуло в назвах місяців, народні прикмети, звичаї та обряди. [2, c. 132]
Учні з цікавістю дізнаються про Рахунок років наших предків, що обчислювали час проміжками від одного врожаю до іншого. Назви місяців (травень, серпень ...) були приурочені до явищ природи і польових робіт. Відлік років було прийнято вести від створення світу raquo ;, тобто з 21 березня 5509 до нашої ери. Новий календар ввів цар Петро 1. Його указом встановилося інший початок року: за 31 грудня 7208 від створення світу наступало 1 січня 1700 нової ери, або від Різдва Христового. Цей календар називався юліанським raquo ;. За велінням Петра 1 січня Росії стали святкувати Новий рік за європейським звичаєм: наряджати ялинку, розвішувати гірлянди і вітати один одного. А з 14 лютого 1918 Росія перейшла на григоріанський календар. З тих пір ми живемо по новим стилем з різницею в 13 діб. [8]
Дуже важливо для цього і вивчення родоводу.
Раніше родовід малювалася у вигляді древа з численними гілками. Стовбур дерева позначав спільних предків сім'ї, зачинателів роду, вони жили в давні часи, а гілки - їх дітей і правнуків, онуків, тобто всі покоління до наймолодших.
Про що може розповісти прізвище. Всі прізвища мають свою історію. Російські прізвища виникали з імені або прізвиська. (Іванов, Петров; Говорухін, Торопигіна). Є прізвища, які говорять про професії їх власників (Гончаров, Кухарів). Інші вказують, звідки родом наші предки (Архангельський, Тамбовцев). [3, c. 415]
Сімейні традиції передаються з покоління в покоління. Дуже важливо навчити дитину ставитися до них з повагою і по можливості дотримуватися їх. Бережи честь змолоду , - говорить народне прислів'я. Честь проявляється у повазі людини до самої себе, але ще більше в повазі людей, що його оточують. Честь - це добре ім'я людини. Якщо людиною кохається сім'я, шануються і поважаються близькі та рідні, він постарається бути гідним свого прізвища, свій родовід.
До занять на дану тему учнями були підготовлені розповіді про своїх дідусів і бабусь, були принесені фотографії та сімейні реліквії.
Кожному учневі необхідно знати історію Російської символіки.
Слово герб слов'янського походження. Ще в давнину його усвідомлювали як знак, помічаємо передається у спадок власність. Поява російських гербів сталося спочатку як зображення на особистих і державних печатках. Почалося це при Іване111 після його одруження на візантійської принцесі Софії. Одна епоха змінювала іншу. Змінювалися і Російські символи. [8, c. 103]
На заняттях математикою були використані цікаві народні завдання, які вимагали логічного роздуми, різні форми народного геометричного орнаменту. Народні лічилки, ігри, пісеньки інші малі форми фольклору - чудовий матеріал, щоб провести цікаву физкультминутку і хвилинку. Крім того діти були ознайомлені з народними мірами довжини (аршин, верста, фут, вершок, лікоть, дюйм, п'ядь), мірами ваги (золотник, лот, пуд, частка, фунт), заходами обсягу (штоф, відро, чарка, шкалик) , заходами площі (1куб. сажень, 1кв. вершок, 1кв. сажень, 1 десятина). [10, c. 98]
У етнокультурному доповненні до курсу Російська мова закладалися основи діалектики і логіки мови, прищеплювалася любов до рідного слова, розвивалася грамотність усного та писемного мовлення, купувалися навички культури мовного спілкування, вміння чітко відчувати слово в контексті. Сучасні методисти, вчителі вивчають проблему інтелектуального розвитку дітей на уроках російської мови.
Наприклад, Г.А.Бакуліна вважає, що одним з націленістю збагачення навчального матеріалу є включення в зміст навчання текстів пізнавального і виховує характеру. Припускаю, що застосування текстів етнокультурознавчої націленості допомагає нам впливати на морально-етичні якості особистості дитини, удосконалити його знання про культуру та традиції російського народу. Пропоновані до ним завдання зв'язуються з досліджуваними темами російської мови, направляються на стимулювання активної розумової діяльност...
