і дітей. Знання про мову даються у взаємозв'язку з культурою свого народу.
У своїй практиці мною застосовувався матеріал народних прикмет на минутках краснопису. Кожна з них хороша саме для вивчення певної теми, по ходу виконуються граматичні завдання до тексту.
Тема Корінь і однокореневі слова .
. Взимку сонце крізь хмари посміхається. Зимове сонце, що мачуха: світить, та не гріє.
. Якщо навесні чимало березового соку - до дощового літа. Якщо у берези листя розпускаються раніше, ніж у клена або вільхи, - до сухого літа.
. Коли цвіте черемха, наступають черёмуховие холоду .
Тема Розділовий м'який знак .
. Поки лист з вишневих дерев не опал, скільки б снігу не випало, все одно він розтане.
. У березні горобці гнізда в'ють - до ранньої весни.
. Кільце навколо сонця - до негоди.
Тема Невимовні приголосні в корені слова .
. Якщо в серпні, вересні кінь на пасовищі не затримується і шерсть на ній лежить гладко - до суворої зими.
. Достаток грибів буває перед дощовою погодою.
. Якщо осінь непогожа, буде дощова весна. [14, c. 127]
У особливо цікаво відбувалося узагальнення за порами року. Кожен учень складав скарбничку народних прикмет.
Подальше знайомство з народними прикметами відбувалося з опорою на те, що наші предки давно підмітили приналежність багатьох природних явищ певних днях в році. Як же селяни підкреслювали подібні робили і дні їх пам'ятними? Виявляється, вони позначали примітний день ім'ям святого. Зазвичай ім'я святого вибиралося довільно, віддавалася перевагу тому, яке підходило під риму, наприклад: На Прохора зима заохала raquo ;, Дощі на Килину - хороша калина raquo ;, Прийшов Федул, теплом подув .
Наші предки були не тільки спритні і влучні на слова, вони ще вели довголітні спостереження, які пов'язані з їх господарською діяльністю. Приміром, зимі самий час заохала з Прохора, адже це 10 (23) лютого, наближається весняне рівнодення, а там і весна не за горами.
Дітьми молодшого шкільного віку охоче і легко засвоюються нові слова і мовні звороти, успішно поповнюється їх лексичний багаж, освоюються різні лінгвістичні конструкції. [14, c. 256]
. 2 Організація навчально-виховного процесу виховання патріотичних почуттів молодших школярів на традиціях народної культури
В якій країні б не жила людина - він, в першу чергу, зобов'язаний бути гідним громадянином своєї держави з високими морально-моральними якостями, патріотикою-громадянською позицією, креативним мисленням, здатний до позитивної творчої діяльності в соціумі , володіти комунікативними здібностями.
Перед школою стоїть особлива завдання, що полягає у вихованні та вирощуванні громадянина країни. З цією метою виховний вплив вчиняється на традиціях народної культури.
У практиці своєї роботи виховання дітей молодшого шкільного віку із застосуванням елементів народної культури мною було представлено:
осягненням докорінних пластів народного мистецтва: фольклору; прикладного мистецтва.
введенням дитини у світ народної культури за допомогою образів російської культури від рідного порога raquo ;;
знайомством з народною творчістю, історією народу, його звичаями і традиціями;
знайомством з історією символікою, Вітчизни, історичною спадщиною;
вивченням корінних жанрів фольклорних творів;
знайомством з культурою малої Батьківщини, свого краю, їх звичаями, традиціями, музикою.
Процес виховання і навчання відбувається в системі позакласна робота і будується із застосуванням нетрадиційних та традиційних форм, таких як подорожі, виставки народної творчості, заняття із застосуванням відеоматеріалів, організація тематичних заходів, яскравих народних свят з народними костюмами і піснями, музейні уроки.
Особливий акцент робиться на прилучення до народної фольклору, музиці, народній творчості взагалі, на вивчення народних традицій.
У своїй роботі з дітьми молодшого шкільного віку можна використовувати російську народну тематику: малий дитячий фольклор, народну казки, поезію, епос, фразеологію і лексику російської мови, різноманіття видів російського декоративно-прикладного мистецтва, народні обряди і традиції, тобто всі ті духовні цінності, чим багата наша Велика Родина, що становить стрижень національного характеру.
При за...
