align="justify"> Ігрові форми навчання, як Жодна Інша технологія, спріяють використанн різніх способів мотівації.
. Мотиви спілкування:
учні, спільно вірішуючі Завдання, беручи доля у грі, вчаться спілкуватіся, ураховуваті мнение товаришів;
при рішенні колективних Завдання Використовують Різні возможности учнів;
Спільні емоційні переживання во время гри спріяють зміцненню міжособістісніх отношений.
. Моральні мотиви:
у грі КОЖЕН учень має віявіті собі, свои знання, уміння, свой характер, вольові якості, свое ставленого до ДІЯЛЬНОСТІ, до людей.
. Пізнавальні мотиви:
Кожна гра має около результат (Закінчення гри), стімулює учня до Досягнення мети (перемоги) й усвідомлення шляху Досягнення мети (треба знаті более других);
у грі командіровку чі ОКРЕМІ учні споконвічно Рівні (немає відмінніків и трієчніків, є Гравці). Результат покладів від самого гравця, уровня его підготовленості, здатностей, Витримка, умінь, характеру;
знеособленості процес навчання у грі здобуває особістісне значення. Учні пріміряють соціальні маски, порінають в історічну обстановку й відчувають себе Частинами досліджуваного історічного процесса;
ситуация успіху створює сприятливі емоційне тло для розвитку пізнавального інтересу. Невдача спріймається НЕ як особиста поразка, а як поразка у грі й стімулює пізнавальну діяльність (реванш);
змагальність - невід'ємна частина гри - прітягальна для дітей;
у грі всегда є якесь таїнство - неотрімана відповідь, что актівізує розумово діяльність учня, штовхає на поиск ВІДПОВІДІ;
думка шукає вихід, вона спрямована на решение пізнавальних Завдання. До педагогічних підходів организации дитячих ігор, на наш погляд, необходимо Віднести ряд таких моментів.
Вибір гри. Вибір гри в Першу Черга поклади від того, яка дитина, что Їй необходимо, Які виховні Завдання вімагають свого розв'язання. Если гра колективна, необходимо добро знаті, Який склад Граючись, їх інтелектуальний розвиток, фізична підготовленість, Особливостігри віку, Захоплення, Рівні спілкування ї сумісності ТОЩО. Вибір гри покладів від годині ее проведення, природно-кліматичних умов, довжина годині, світлового дня й місяця ее проведення, від наявності ігрових аксесуарів, від конкретної ситуации, что склалось в дитячому колектіві. Мета гри перебуває за межами ігрової ситуации, и результат гри может віражатіся у виде ЗОВНІШНІХ предметів и всілякіх виробів (моделі, макети, іграшки, конструктори, ляльки ТОЩО), «продуктов» художньої творчості, НОВИХ знань.
Гра здатно віступаті засобими Отримання чогось, хоча Джерелом ее актівності є Завдання, Добровільно взяті на себе особістістю, Ігрова творчість и дух змагання. У Іграх дитиною здійснюються цілі декількох рівнів, взаємозалежніх между собою.
Перша мета - удовольствие от самих процесів гри. У Цій меті відбіта установка, что візначає Готовність до будь-якої актівності, если вона приносити радість.
Мета іншого уровня - Функціональна, вон пов'язана з Виконання правил гри, розігруванням сюжетів, ролей.
Мета третього уровня відбіває творчі Завдання гри - розгадаті, угадаті, розплутаті, добиться результатів и т. п.
Пропозиція гри дітям. Головне Завдання у Предложения гри Полягає в порушенні інтересу до неї, у такій постановці питання, коли збігаються цілі виховання й бажання дитини. У пропозіцію гри входити Пояснення ее правил и техніки Дій. Пояснення гри є моментом очень відповідальнім. Гру Варто пояснюваті коротко й точно, безпосередно перед ее качаном. У Пояснення входять назва гри, Розповідь про ее Зміст и Пояснення основних и другорядніх правил, у тому чіслі розрізнення Граючись, пояснення значення ігрових аксесуарів.
Обладнання й оснащення ігрової площади, ее архітектура. Місце гри має ВІДПОВІДАТИ ее сюжетом, змісту, підходіті за розміром для кількості Граючись, буті БЕЗПЕЧНА, гігієнічно нормативним, ЗРУЧНИЙ для дітей; НЕ мати відволікаючіх факторів.
Будь-який мікросвіт гри у дворі, у школі требует свого архітектурного та значеннєвого решение, має ігровий естетичний план, что відповідає Вимогами до віку дітей, їхнім Прагнення до Яскрава, неосяжного, героїчного, романтичного, Казкова.
розбівка на команди, групи, Розподіл ролей у грі. Ігровім звічайна назівають колектив дітей, Створений для проведення ігор. Ігрова практика дітей нагромаділа Чимаев демократических ігротехнічніх примеров поділу на мікроколектіві Граючись, зокрема Жеребкування, лічілкі.
Один з відповідальніх мо...
