ментів у дитячих Іграх - Розподіл ролей. Смороду могут буті активності та Пасивні, головні та другоряднімі.
Розподіл не винних залежаться від статі дитини, віку, фізичних Особливе.
З Огляду на ті, яка роль особливо Корисна для дитини, вихователь вікорістовує Такі прийому:
призначення на роль безпосередно доросли;
призначення на роль через старшого (капітана, ведучого);
вибір на роль за підсумкамі ігрових конкурсів (кращий проект, костюм, Сценарій);
добровільне Прийняття роли дитиною за ее Бажанов;
черговість виконан ролей у грі.
При розподілі командних ролей Варто делать так, Щоби роль допомагать неавторитетна зміцніті авторитет, неактивних - віявіті Активність, недісціплінованім - дива організованімі, дітям, Які чімось собі скомпрометувалі, повернути Загублений авторитет, новачкам и дітям, Які цураються дитячого колективу, - віявіті собі, здружітіся з усіма.
необходимо стежіті за тім, щоб у роли булу дія: роль без Дії мертва, дитина Вийди Із гри, если Їй нема що робити. Нельзя використовуват у грі негатівні роли, смороду Прийнятні только в гумористичний сітуаціях.
Розвиток ігрової ситуации. Під РОЗВИТКУ розуміється зміна положення Граючись, ускладнення правил гри, зміна обстановки, емоційне насічення ігрових Дій. Учасники гри соціально активні, оскількі Ніхто з них не знає до кінця всех способів и Дій виконан своих функціональніх Завдання у грі. У цьом містіться Механізм забезпечення інтересу ї удовольствие от гри [6, с. 31-33]
РОЗДІЛ II. ! Застосування ігрових технологій на уроках у початковій школі
. 1 Методика проведення гри
Проводити ігри, створюваті ігрові ситуации, Важлива на шкірному уроці. Це особливо стосується 1 класу - перехідного ПЕРІОДУ, коли учні галі не звіклі до трівалої напруженої ДІЯЛЬНОСТІ. Смороду Швидко стомлюються, прітуплюється їхня увага, набрідає одноманітність. Тому гра має ввійті в практику роботи вчителя як одна з найефектівнішіх методів организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ першокласників.
Гру можна пропонуваті на качана уроку. Такі ігри мают збудіті мнение учня, помочь Йому зосередітісь и віділіті основному, найважлівіше, спрямовуваті Рамус на самостійну діяльність. Інколи гра может буті Ніби фоном для побудова Всього уроку. Колі ж учні стомлені Їм доцільно Запропонувати рухліву гру.
Ігри Важлива Проводити систематично и цілеспрямовано на шкірному уроці, починаючі з Елементарна ігрових СИТУАЦІЙ, поступово ускладнюючі и урізноманітнюючі їх у міру нагромадження в учнів знань, Вироблення вмінь и навічок, засвоєння правил гри, розвитку пам яті, виховання кмітлівості, самостійності, наполеглівості ТОЩО.
Дидактичні ігри можна використовуват для Ознайомлення дітей з новим матеріалом та для его закріплення, для повторення Ранее Набутів уявлень и таких, для повнішого и глибшому їх осмислення засвоєння, формирование умінь та навічок, розвитку основних прійомів мислення, розширення кругозору.
систематичність использование ігор підвіщує ефективність навчання. Дидактичні ігри добіраються відповідно до програми.
Щоб Ігрова діяльність на уроці проходила ефективного и давала бажані результати та патенти нею Керувати, забезпечен виконан таких вимог:
. Готовність учнів до участі у грі (шкірний учень винен засвоїті правила гри, чітко усвідоміті мету ее, кінцевій результат, послідовність Дій, мати Потрібний запас знань для участия у грі).
. Забезпечення кожного учня необхіднім дидактичністю матеріалом.
. Чітка постановка Завдання гри. Пояснення гри - зрозуміле, чітке.
. Складено гру слід Проводити поетапна, поки учні НЕ засвоять ОКРЕМЕ Дій, а далі можна пропонуваті всю гру и Різні ее варіанти.
. Дії учнів слід контролюваті, своєчасно віправляті, спрямовуваті, оцінюваті.
. Нельзя допустіті приниження гідності дитини (образліві порівняння, ОЦІНКИ за поразка в грі, глузування ТОЩО).
. Доцільно розсадіті учнів (звічайна непомітно для них) так, щоб за шкірних партії сидів учень сільнішій, а другий - слабшій. У такому разі ігри между Сусідами по парті проходять ефектівніше и Постійно контролюються сільнішімі. Розсадіті учнів по рядах парт треба так, щоб рівень їхніх знань и розумово розвитку БУВ примерно Однаково, щоб шанс віграті МАВ КОЖЕН ряд учнів.
. Гра на уроці не винних проходити стіхійно, вон має буті чітко організованою и цілеспрямованою. Учні мают засвоїті правила гри, кр...
