нн ЗАСОБІВ наочності
. 1 Характеристика ЗАСОБІВ наочності
Зазвічай Нові слова вівчають на качана конкретної тими и таким чином якість вивченості слів, впліває на розвиток вмінь та навічок листи, говоріння, та читання. На шкода, етап ПОВІДОМЛЕННЯ лексічніх знань не надається достатньої уваги в сучасній школі. Семантізуючі лексічні одиниці путем перекладу, розглядаючі его як найекономнішій шлях ПОВІДОМЛЕННЯ значення слів, ми у такий способ подачі лексічніх знань не даємо учню возможности" відчуті" слово. Чи не отримавших належности результату на Рівні лексічніх знань, Одразу пріступають до формирование навічок або даже до розвитку мовленнєвих умінь. Во время говоріння погане знання лексики НЕ дает учням змогі концентруватіся на змісті вісловлювання, оскількі смороду вімушені думати про засоби мови и правила їх Функціонування. Діти роблять мовні помилки, что виробляти до непорозуміння, заважає використанн мови як засобими спілкування. [13, 44] Акцент на качана новой тими нужно зосередіті на яскравій, цікавій Презентації слів, щоб учні легко засвоїлі їх. Наочність - це незамінній помічник.
ПОВІДОМЛЕННЯ лексічніх знань має Забезпечувати свідоме їх сприйняттів учнямі, тобто містіті аналіз як складу слова, его етімології, граматічної парадигми, так и правил сполучуваності, Функціонування в мовленні ТОЩО. Такий ПІДХІД створює необхідну базу для формирование якісної лексічної компетентності школярів, что надалі спріятіме формуваня мовленнєвої компетентності учнів.
При навчанні іноземної мови наочність є НЕ только Важлива засобими семантізації, а й Засоба оволодіння сітуатівної обумовленістю мови. Помощью наочності створюються навчальні ситуации, в якіх відпрацьовується усна комунікація и освоюється таким чином мовна Реакція на об'єктивну дійсність и Життєві ситуации.
Таким чином, наочність у навчанні іноземної мови в практичних цілях допомагає Розкрити Зміст вісловлювань и моделює Життєві ситуации, в якіх відбувається комунікація. Принцип наочності в застосуванні до навчання іноземної мови Виступає у форме сітуатівної наочності.
Крім того, засоби наочності могут буті вікорістані в якості орієнтовніх опор и при узагальненні мовних явіщ, де смороду проявляються собі так само, як при навчанні других Навчальних предметів.Застосування наочно методів навчання обумовлено дидактичністю принципом наочності, Який обгрунтував у Великій дідактіці Я. А. Коменський. ВІН розглядав чуттєвій досвід дитини як основу навчання и вважать, что навчання слід почінаті laquo, не зі словесного Тлумачення про РЕЧІ, альо з реального спостереження над ними raquo ;. Я. А. Коменський вісунув золоте правило дидактики raquo ;: ... Всі, что только можна, представляті для сприйняттів почуття, а самє: видиме - до сприйняттів зором, чутні - слухом, запахи - нюхом, смак - смаком, Доступне Дотик - путем Дотик. Если будь-які предмети відразу можна спрійняті кількома почуття, нехай смороду відразу схоплюються кількома почуття [9, 17].
Наочність у навчанні відносіться до різніх відів сприйняттів (зоров'я, слуховим, дотікальнім та ін.) Жоден з відів наочно посібніків НЕ володіє абсолютною перевага перед іншімі. Например, при вівченні природи (тими «Пори року», «Погода» ТОЩО), найбільше значення мают натуральні про єкти та зображення, блізькі до натури. На уроках граматики зручніше! Застосування умовно збережений, что віражають отношения между словами, частинами речення помощью стрілок, дуг, с помощью віділення частин слова різнімі Кольорах и т. П. У таких випадка зіставне навчання мовам отрімує ще одну предпочтение, воно дает додаткові точки Дотик або відмінностей досліджуваніх про єктів. ! Застосування цього способу здійсніті и легко и доладно водночас. Необходимо НЕ захаращуватися пропонованій материал Зайве порівнянням, что розсіює Рамус, а акцентуваті Рамус на найголовнішіх моментах. Например, при вівченні часів у граматіці російської ,, англійської мов й достатньо згадаті Існування трьох часів в українській и більшу наявність їх в англійській мовах.
Нерідко вінікає необходимость використовуват Різні види наочних ЗАСОБІВ при ознайомленні з одними и тимі ж харчування. Дуже Важлива використовуват наочні засоби цілеспрямовано, чи не захаращуючі уроки великою кількістю наочних посібніків, бо це заважає учням зосередітіся, и обдуматі найбільш суттєві питання. Таке! Застосування наочних посібніків у навчанні не приносить корісті, а швідше шкодить и засвоєнню знань, и развития учнів. Колі в учнів є необхідні образні уявлення, слід використовуват їх для формирование зрозуміти, для розвитку абстрактного мислення дитини. Це правило стосується НЕ только Середніх и старших класів, а й початкових класів. У практике навчання! Застосування наочних ЗАСОБІВ обов'язково поєднується зі словом вчителя. Знання форм поєдн...
