стиці навчальної постановки. [18, с.43]
Колір в навчанні живопису впливає на підвищення організації художньо - пізнавального інтересу, сприяє формуванню та розвитку необхідних професійних якостей:
здатності перекладання кольори природи на образотворчий мова raquo ;;
самостійне рішення нових навчальних завдань, навчальних постановок, що відрізняються від попередніх;
здібності студента до виявлення і знаходженню цілісного, образного т оригінального колірного рішення сюжетного завдання .
У процесі виконання навчального завдання з формування кольоросприйняття необхідно передбачати такі фактори, як осмисленість співвідношень форм і пропорцій, їх просторове розташування, поєднання тональних і кольорових градацій які сприяють виробленню активної спостережливості натури у студентів. Цілеспрямоване увагу та інтерес до зображуваного сюжетом відкриває в самих звичайних постановках відчуття все більш складного поєднання кольорів. Активне сприйняття кольору студентом залежить і від його переживання, і від його ставлення до того, що він зображує. [14, с.38]
Колір у вирішенні сюжетного завдання займає важливе місце. Тому в процесі виконання завдання необхідно підвищити пізнавальний інтерес до закономірностям образотворчого творчості, всебічно розвивати наочно-образне мислення, збагатити почуття кольору, підпорядкувавши його логіці художньої форми.
Н.Н. Лукін відзначає, що в розвитку кольоросприйняття активний принцип навчання є єдино правильним, так як досягнення бажаних результатів в чому пов'язане з особистою ініціативою студентів. методи роботи з розвитку індивідуальних якостей цветоощущения пов'язані насамперед з дифференцированностью педагогічного впливу. У цьому відношенні необхідно особливо звернути увагу на психофізіологічні особливості початківця художника, до яких слід віднести особливості сприйняття дійсності, емоційне переживання явищ, переломлене крізь призму цілей і завдань зображення в тому чи іншому образотворчому матеріалі. Відчуття матеріалу переводить діяльність в конкретний план (хоча ще й недостатньо усвідомлений).
До компонентів внутрішнього порядку відносяться також змістовність і різноманітність життєвого досвіду, багатство образів, утримуваних пам'яттю, розвинена система асоціативних зв'язків, які виявлятимуть аналогією зорових уявлень, уяву. [7, с.131]
Вважається, що навчання образотворчому мистецтву має включати в себе методику, яка сприяла б розвитку образного та творчого мислення. В.П. Зінченко підкреслює значення єдності пошуків шляхів розвитку творчих здібностей студентів та активізації образного мислення. Він вказує на те, що методи активізації образного мислення, розроблені Л.Г. Медведєвим, є одночасно і методами активізації творчого мислення raquo ;. [8, с.121]
Безумовно, одним з найважливіших завдань є процес активізації образного мислення. Для його реалізації, по - перше, необхідно оволодіння засобами художньої мови, по - друге, - естетична оцінка майбутнього малюнка, яка проявляється на стадії задуму (вихідним елементом цієї операції служить естетичне сприйняття відбиваного предмета). Естетичне сприйняття є обов'язковою стороною активізації образного мислення, а естетична оцінка - необхідним елементом народження образу. [9, с.132]
Сукупності вищеперелічених навичок дає можливості шляхом практичної діяльності проявити свої творчі здібності, безпосередньо реалізувати свої задуми та ідеї.
Стає можливим порушити питання про художній творчості, його специфіку та особливості.
Один з провідних художників - педагогів радянського періоду, учень Г.В. Біди, А.С. Риндін писав" Колір у творі художника-реаліста - не самоціль, а природний результат його складних і тонких мальовничих спостережень, його знань закономірностей колірних явищ у реальній дійсності. Тільки на основі знань законів об'єктивного світу можлива правдива передача в живописі колористичного стану природи, їх відсутність ускладнює творчий процес художника, веде до невиправданої умовності виразних засобів.
У мистецтві живопису колір виконує одну з головних функцій емоційного впливу твору на глядача. Допомогою кольору живописець створює на полотні певний колористичний лад картини, що допомагає висловити творчу думку автора, передати стан зображуваного моменту" . [6, с.35]
Раніше в 80х роках професор Г.В. Біда також підкреслював значення теоретичного навчання майбутніх художників - педагогів:" У мистецькій освіті реалістичне професійну майстерність у передачі предметів і об'єктів природи - головний фактор творчого розвитку художника будь-якого профілю.
Школа реалістичного майсте...
