ільки в обсязі навчального курсу, а значно ширше і глибше, постійно стежить за відкриттями у своїй науці, абсолютно вільно володіє матеріалом, виявляє до нього великий інтерес, веде хоча б дуже скромну дослідницьку роботу.
3. Перцептивні здібності - здатності проникати у внутрішній світ учня, вихованця, психологічна спостережливість, пов'язана з тонким розумінням особистості учня і його тимчасових психічних станів. Здатний вчитель, вихователь за незначними ознаками, невеликим зовнішнім проявам уловлює найменші зміни у внутрішньому стані учня.
4. Мовні здібності - здатності ясно і чітко висловлювати свої думки і почуття за допомогою мови, а також міміки і пантоміміки.
Мова здатного вчителя на уроці завжди звернена до учнів. Чи повідомляє вчитель новий матеріал, чи коментує відповідь учня, висловлює або схвалення або осуд, мова його завжди відрізняється внутрішньою силою, переконаністю, зацікавленістю в тому, що він говорить. Вираз думки ясне, просте, зрозуміле для учнів. p> 5. Організаторські здібності - це, по-перше, здатності організувати учнівський колектив, згуртувати його, надихнути на вирішення важливих завдань і, по-друге, здібності правильно організувати свою власну роботу.
Організація власної роботи передбачає вміння правильно планувати й самому контролювати її. У досвідчених вчителів виробляється своєрідне почуття часу - уміння правильно розподіляти роботу в часі, укладатися в намічені терміни.
6. Авторитарні здібності - здатність безпосереднього емоційно-вольового впливу на учнів і вміння на цій основі домагатися у них авторитету (хоча, звичайно, авторитет створюється не тільки на цій основі, а, наприклад, і на основі прекрасного знання предмета, чуйності і такту вчителя і т. д.). Авторитарні здібності залежать від цілого комплексу особистісних якостей вчителя, зокрема його вольових якостей (Рішучості, витримки, наполегливості, вимогливості і т. д.), а також від почуття відповідальності за навчання і виховання школярів, від переконаності вчителя в тому, що він правий, від уміння передати цю переконаність своїм вихованцям.
7. Комунікативні здібності - здатності до спілкування з дітьми, вміння знайти правильний підхід до учнів, встановити з ними доцільні, з педагогічної точки зору, взаємини, наявність педагогічного такту.
8. Педагогічна уява (або прогностичні здібності) - це спеціальна здатність, що виражається в передбаченні наслідків своїх дій, у виховному проектуванні особистості учнів, пов'язаному з уявленням про те, що з учня вийде в майбутньому, в умінні прогнозувати розвиток тих чи інших якостей вихованця.
9. Здатність до розподілу уваги одночасно між декількома видами діяльності має особливе значення для роботи вчителя. Здатний, досвідчений вчитель уважно стежить за змістом і формою викладу матеріалу, за розгортанням своєї думки (або думки учня), в той же час тримає в полі уваги всіх учнів, чуйно реагує на ознаки стомлення, неуважність, нерозуміння, зауважує всі випадки порушення дисципліни і, нарешті, стежить за своєю власною поведінкою (позою, мімікою і пантомимикой, ходою) "[9, с. 354]. p> Зміст педагогічних здібностей розкривається через певні дії, вміння вчителя. Є вміння, в які включається зміст декількох здібностей, наприклад, співвідносне з дидактичною здатністю вміння організувати самостійну роботу учнів і є, по суті, вміння організувати роботу інших, що передбачає організаторську спроможність. Уміння, що розкривають прецептівную здатність, дуже близькі до умінь, що входять до "здатність до розподілу уваги" і. т. д. Це може свідчити про те, що в основі певних вчительських дій (умінь), а тим більше їх сукупності, якій реалізується та чи інша педагогічна функція, можуть лежати тільки кілька здібностей. Відповідно, знання вчителем своїх здібностей і рівня їх розвитку становить важливий компонент самоперевірки і професійно - педагогічної підготовки вчителя.
В
2.2 Особистісні якості вчителя
Другим пунктом професійно-педагогічної підготовки є особистісні якості вчителя, на що звернув увагу ще П. Ф. Каптерев. Дослідники відзначають обов'язковість таких якостей як цілеспрямованість, наполегливість, працьовитість, скромність, спостережливість, контактність. Спеціально підкреслюється необхідність такої якості розуму, як дотепність, а також ораторських здібностей, артистичності натури. Особливо важливими є такі якості вчителя, як готовність до розуміння психічних станів учнів та співпереживання, тобто емпатія, і потреба в соціальному взаємодії. Велике значення надається дослідниками і "педагогічному такту ", в прояві якого виражається загальна культура вчителя і високий професіоналізм його педагогічної діяльності та спрямованості. Так, вчителі, людини, організуючого і керуючого навчальною діяльністю школяра в будь-яких ...
