. Те ж саме дорослий просить зробити з блюдцями і ложками. Якщо дитина не може, дорослий використовує метод звірення (така - не така)), «Ранок Тані», «Увечері».
Формуючи досвід правильної оцінки хороших і поганих вчинків, проводили «Хто ти?» (Діти закривають очі і їм усім на обідок до липучці приклеюється картинка (заєць, лисиця, вовк, метелик і т. д.) так, щоб діти не знали яка картинка у них. Задається питання кожній дитині по черзі «Хто ти?», решта дітей починають описувати, що зображено на картинці (наприклад: «заєць» у тебе довгі вуха і короткий хвіст; взимку у тебе шубка біла, а влітку сіра і т. д.) картинки можуть бути не тільки тварин, а й транспорт, професії, овочі і фрукти і т. д.), «Розповідь про себе», «Художники», «Граємо, як ти хочеш ? »,« Що я люблю »,« Спільний розповідь ».
Для засвоєння дітьми більш важких правил культурної поведінки доцільно використовувати колективні ігри-заняття, ігри-вправи, ігри-інсценівки. Через ігри-заняття вихователь може в захоплюючій формі не тільки розкрити зміст вимог в необхідній послідовності, але і зв'язати ці вимоги з конкретними вчинками малюка, це дає можливість закріпити позитивне ставлення до їх виконання в повсякденному житті. Гру-заняття «Ми вмивалися» можна проводити після денного сну, безпосередньо перед умиванням. Тривалість таких ігор буде залежати від поставлених завдань.
Формуючи доброзичливе ставлення до всіх членів групи, проводили такі дидактичні ігри як: «У нас всі хороші», «Прокинься», «Похвали сусіда», «Моя іграшка розповідає про мене», «Люблю своїх близьких ».
Культура діяльності - проявляється в поведінці дитини на заняттях, в іграх, під час виконання трудових доручень. Формувати у дитини культуру діяльності - значить виховувати в нього вміння тримати в порядку місце, де він трудиться, займається, грає; звичку доводити до кінця розпочату справу, бережно ставитися до іграшок, речей, книг. Діти в молодшому дошкільному віці повинні навчитися готувати все необхідне для занять, праці, підбирати іграшки відповідно до ігровим задумом.
Наприклад, у дидактичній грі «Уклади ляльку спати» вчимо дітей послідовність дій у процесі роздягання ляльки - акуратно складати одяг на стоячий стілець, дбайливо ставитися до ляльки, укладати її спати, співати колискові пісні. Згідно з правилами гри, діти повинні відібрати з лежачих предметів тільки ті, які потрібні для сну. Таких ігор проводиться декілька: «День Народження ляльки Каті», «Одягнемо Катю на прогулянку», «Катя обідає», «Купання Каті».
Використовуємо наступні настільно-друковані ігри:
«Підбір картинок по парам». Найпростіше завдання в такій грі - знаходження серед різних картинок абсолютно однакових: дві шапочки, однакові за кольором, фасоном та ін. Потім завдання ускладнюється: дитина об'єднує картинки не тільки за зовнішніми ознаками, а й за змістом: знайти серед всіх картинок два предмети, які можуть бути різні і за формою, і за кольором, але їх об'єднує, робить їх схожими приналежність до одного виду предметів.
«Підбір картинок за спільною ознакою». Тут потрібне деяке узагальнення, встановлення зв'язку між предметами. Наприклад, у грі «Що було потім?» Діти підбирають ілюстрації до якої-небудь казці з урахуванням послідовності сюжету.
«Складання розрізних картинок і кубиків». Завдання цього виду ігор - вчити дітей логічного мислення, розвивати у них уміння з окремих частин складати цілий предмет. У картинках може бути один предмет: іграшка, рослина, предмети одягу або ж який-небудь сюжет.
Словесні гри: «Відгадай-ка?», «Магазин», «Так - ні», «Схожий - не схожий», «Хто більше помітить небилиць?», «Кому що потрібно?», «Назви три предмети», «Назви одним словом» та ін.
Культура спілкування - передбачає виконання дитиною норм при спілкуванні з дорослими і однолітками, заснованих на повазі і доброзичливості, з використанням відповідного словникового запасу і норм поводження, а також ввічливе поводження в громадських місцях, побуті. Культура спілкування передбачає не тільки робити потрібним чином, але і утримуватися від недоречних в даній обстановці дій, слів. Дитину треба вчити помічати стани інших людей. Вже з перших років життя дитина повинна розуміти, коли можна побігати, а коли потрібно гальмувати бажання, тому що в певний момент, у певній обстановці, така поведінка стає неприпустимим, тобто надходити, руководясь почуттям поваги до оточуючих у поєднанні з простою природністю в манері говорити і проявляти свої почуття характеризують така важлива якість дитини, як товариськість.
Наприклад, словесні ігри Смачні слова (дитина з закритими очима визначає, хто сказав ввічливе слово), Квітка красивих слів (діти вставляють свої пелюстки, вимовляючи чарівне слово), Річка ввічливост...
