! Застосування дослідніцькіх методів АНАЛІЗУ на уроці).
Для підготовкі уроку з використанн ігрової ДІЯЛЬНОСТІ необходимо ретельно готувати. Важлива продуматі Зміст уроку, его Завдання. При відборі змісту та патенти, щоб навчальний материал БУВ емоційно насіченій, запам'ятовувався. У материал уроків слід включать чіткі, конкретні образи, події, ситуации. Завдання уроку, з використанн ігрового методу навчання.
Освітні:
. Сприяти міцному засвоєнню учнямі навчального матеріалу.
. Сприяти розширенню кругозору учнів через использование Додатковий джерел.
Розвиваючі:
. Розвіваті в учнів творче мислення.
. Сприяти практичному ЗАСТОСУВАННЯ умінь и навічок, отриманий на уроці ОБЖ.
Виховні:
. Виховувати Моральні подивись и Переконаний.
. Віробляті самосвідомість - усвідомлену прічетність з відбуваються подій.
. Сприяти вихованя саморозвитку самореалізуючої особистості.
При розробці змісту уроку ОБЖ з ігровою діяльністю вікладачеві слід візначіті:
- засоби и методи розв'язання кожної педагогічної задачі;
- навчально-матеріальне забезпечення уроку;
методи организации роботи учнів при вірішенні кожної задачі;
Критерії ОЦІНКИ роботи учнів.
При организации грою діяльністю та патенти продуматі форму организации колектівної ДІЯЛЬНОСТІ школярів на уроці ОБЖ. Однією з форм организации колектівної навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів на уроках ОБЖ з ігровою діяльністю, в процессе якої відбувається оволодіння навчають знання, формирование у них умінь и навічок, є групова робота: малими групами, робота в мікрогрупах. Групова форма организации навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів відносіться до особистісно-орієнтованих технологій навчання, что ставити в центр уваги творчий розвиток шкірного школяра з урахуванням его індівідуальніх можливости. На уроці школярі вчаться разом отрімуваті знання, творити, всегда буті готові прийти одна одному на допомогу.
Гра - це складення соціально-психологічне явіще. Ігрова діяльність спріяє розвитку у школярів мислення, пам'яті, уваги, Творчої уяви, здатності до АНАЛІЗУ ї синтезу, сприйняттів просторова отношений, розвитку конструктивних умінь и творчества, виховання в учнів спостережлівості, обґрунтованості суджень, звички до самоперевіркі, вчитува дітей підкоряті свои Дії поставлених Завдання, доводіті розпочато роботу до кінця. У суспільній практике останніх років в науке Поняття гри осміслюється по-новому, гра пошірюється на много сфер життя, гра пріймається, як загальнонаукові, серйозна категорія. Можливо, тому ігри почінають входити в дидактику більш активно.
Гра - це метод пізнання дійсності. У грі розвіваються Нові, прогресивні освіти и вінікає потужній пізнавальний мотив, что є основою Виникнення стимулу до навчання. Творчий характер гри підтверджується тім, что школяр НЕ копіює життя, а, наслідуючі того, что бачіть, комбінує свои уявлення.
Творчість НЕ з'являється само собою, воно віховується, воно розвівається в результате трівалої сістематічної роботи педагогів. Розвиток ігрового творчості проявляється, самперед, у поступове збагачення змісту гри. Від багатства и характером змісту гри покладів розвиток задумом и ЗАСОБІВ зображення запланованого.
Ігрова діяльність розвіває цілеспрямованість Дій. Саме на цьом етапі в курсі ОБЖ з'являється можлівість розвіваті ігрове творчість під вплива виховання и навчання, так як его розвиток покладів від придбання знань и умінь, виховання інтересів. Відмінна рису ігрової ДІЯЛЬНОСТІ на уроках ОБЖ - Активність уяви, створює своєрідність цієї форми ДІЯЛЬНОСТІ. Такі ігри можна назваті практичною діяльністю уяви, оскількі в них воно здійснюється в зовнішньому Дії и безпосередно включається в дію. Стало буті, в результате гри у школярів народжується теоретична діяльність Творчої уяви, створює проект чого-небудь и реалізує цею проект путем ЗОВНІШНІХ Дій. Відбувається співіснування ігрової, навчальної и Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Учні много и наполеглива Працюють, Вивчаючи по темі книги, карти, довідники и т.д. У сучасній психології розроблено таке розуміння сутності особистості, согласно з Яким особістістю є людина, что володіє Певнев творчим потенціалом. Основою творчості, основою творення нового є уява.
Ефективність розвитку творчих здібностей школярів на уроці Основи безпеки життєдіяльності пов'язана з чіткою, правильною постановкою Завдання. При постановці Завдання слід віходити Із змісту тематичного плану, враховуваті результати попередня уроку и складність О...
