ческих підхід до освіти реабілітує гуманітарне начало в цілому. Гуманітарний знання, будучи безумовним противагою сциентизму, може сприяти процесу повернення до цілісної картині світу, до цілісного, всебічному осягненню людини і реальності, до справді ціннісному світогляду, який «виявляло б» все «поверхи», всі пласти, всі аспекти людського існування.
Але сьогодні ми не можемо обмежитися тільки закликами до гуманітаризації, такий, за словами К. Ясперса, «млявою гуманітаризації». При такому підході головне - суть освіти, «атмосфера, стиль взаємин викладач - студент не піддаються скільки-небудь радикальному оновленню», коли відбувається відомий в Росії «ефект змін без змін».
Справжнє гуманітарну освіту вимагає творення культурно-освітнього простору, особливої ??атмосфери культури на рівні взаємовідносин «учитель-учень», коли з усією очевидністю розуміється, що освічена людина є не сума компетенцій, а є сума людини. [11]
Одночасно з глобалізаційними процесами виникають проблеми загальнонаціонального характеру, надзвичайно актуальні для Росії. Загальним проявом цих проблем стає «витік мізків» та науково-практичних ідей в самих різних областях економіки, у тому числі відповідають за модернізацію країни.
Таке положення, в кінцевому рахунку, загрожує економічній безпеці Росії, робить її все більш залежною від економік інших країн і економіко-політичних відносин з ними.
Тому, важливо розуміти і якісно оцінювати ступінь проникнення глобалізації, в межах якої утворення виступає як творчий процес, що відповідає інтересам не тільки окремої людини, але й Росії в цілому.
ВИСНОВОК
Термін «глобалізація» виник порівняно недавно. Але сама суть глобальної спільності народів Європи, та й усієї Євразії сходять до найдавнішої історії людства. Практично переважна частина населення земної кулі, за деяким винятком, проходить один і той же шлях розвитку.
В історії розвитку завжди відбувалися, хоча і не одночасно, історично подібні явища.
Про це свідчать загальні суспільно-економічні формації, які складалися у людському суспільстві. Виникали, здавалося б, різні релігії, але в них багато спільного, кожне вірування є ще й певна філософія, і кодекс моралі, і система естетичних поглядів, схожих між собою у своїй основі.
Сучасні процеси глобалізації роблять значний вплив на розвиток системи вищої освіти всього світу.
Співвідношення глобалізації та інтернаціоналізації освіти - питання співвідношення економічного та культурного у розвитку сучасної вищої освіти. [7]
Інтернаціоналізація тривалий процес, який в сучасній соціокультурній реальності стає більш опуклим і припускає міжкультурна взаємодія систем освіти в суперечливих умовах посилення культурного розмаїття та культурної уніфікації.
У період переходу до глобального інформаційного співтовариства саме інформатизація виступає в якості головного чинника глобалізації освіти.
У той же час слід відзначити той факт, що в нашій країні рішення проблеми глобалізації освіти на основі його інформаційної модернізації досі ще перебуває на початковій стадії.
Тому доцільно врахувати досвід країн, до числа яких відносяться США, Японія, Англія, Німеччина, Франція, де цей процес вже отримав значний розвиток. [12]
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Алексашина А.В. Глобальне освіта: ідеї, концепції, перспективи. С.-П., 1995. - 237 с.
Альтбах, Ф.Г. Глобалізація і університет: міфи і реалії в світі нерівності/Ф.Г. Альтбах//Alma mater.- 2004. - № 10. - С. 39-46.
Ареф'єв О.Л., Чепурних Е.Е., Шереги Ф.Е. Міжнародна діяльність у галузі освіти: практика дослідження. М .: Центр соціального прогнозування, 2005. - 135 с.
Бауман З. Глобалізація: наслідки для людини і суспільства.- М. 2004. - 450 с.
Бек У. Що таке глобалізація.- М .: Прогрес-Традиція. 2001. - 223 с.
Белл Д. Майбутнє постіндустріальне суспільство. Досвід соціального прогнозування./Под ред. В.Л. Іноземцева.- М., 1999. - 300 с.
Богуславський М. В. XX століття російської освіти.- М .: ПЕРСЕ, 2002. - 356 с.
Гідденс Е. Вислизаючий світ: як глобалізація змінює наше життя.- М., 2004. - 209 с.
Глобалізація і конвергенція освіти: технологічний аспект/За заг. ред. проф. Ю.Б. Рубіна.- М., 2004. С.6.
Глобалізація і освіта: Болонський процес. Матеріали круглого столу - М .: Альфа-М, 2004. Вип. 2. - 168 с.
Іванова З.І. Сутність г...
