ктивним методам забезпечення засобів до існування. [8, стор. 4]
Можна спрогнозувати і сказати, що майбутні покоління зіткнуться з необхідністю пристосовуватися до нового соціального середовища, де інформація і наукове знання стануть основними факторами, що визначають потенціал суспільства і перспективи його розвитку. Інформаційні технології сприяють розвитку у молодого покоління практичних навичок і професійних якостей. Для цього потрібно змінити освітні програми з урахуванням регіонально-значущих цілей і необхідних молодому поколінню практичних навичок.
Одним із пріоритетних напрямків інформатизації сучасного суспільства є інформатизація освіти - процес забезпечення сфери освіти методологією і практикою розробки та оптимального використання ІКТ з метою:
- вдосконалення механізмів управління системою освіти на основі використання автоматизованих банків даних;
- вдосконалення методології та стратегії відбору змісту, методів і організаційних форм навчання, виховання, відповідних завданням розвитку особистості учня в сучасних умовах інформатизації суспільства;
- створення методологічних систем навчання, орієнтованих на розвиток інтелектуального потенціалу учня, на формування умінь самостійно здобувати знання, здійснювати інформаційно-навчальну, експериментально-дослідницьку діяльність;
- розробки комп'ютерних тестуючих і диагностирующих методик, що забезпечують систематичний, оперативний контроль і оцінку рівня знань учнів. [12, стор.270]
ІКТ з кожним днем ??все більше проникають в різні сфери освітньої діяльності. Це пов'язано не тільки з повсюдною інформатизацією суспільства та згідно з процесом підготовки фахівців, але і з поширенням у навчальних закладах сучасної комп'ютерної техніки та програмного забезпечення, прийняттям державних і міждержавних програм інформатизації освіти, появою необхідного досвіду інформатизації у все більшої кількості педагогів.
Перш ніж стати прискорювачем сучасного процесу навчання та викладання, ІКТ пройшли кілька стадій розвитку.
. Ще в 1970-х роках з'явилися перші програми, за допомогою яких комп'ютери виконували функції електронного вчителя. Це була перша спроба розробити програму діалогу між фахівцем і новачком. Спеціаліст повинен був виправити і пояснити помилки новачка.
. На початку 1980-х рр. з'явилися експертні системи. Основна складність при розробці експертних систем полягала в неможливості точно змоделювати образ мислення людини. З цієї причини так зване п'яте покоління думаючих машин не отримало належного розвитку.
. Інтелектуальні навчальні системи, інтелектуальні системи моделювання та вирішення завдань стали активно розвиватися на початку 1990-х рр.
. У середині 1990-х рр. з'явилися гіпертекстові, мультимедійні та гіпермедійний кошти. Основними носіями інформації стали CD-ROM і DVD; почав активно розвиватися Інтернет.
. З 2000 р стрімко розвиваються системи інтерактивного тривимірного моделювання. Технології комп'ютерного моделювання та імітації у поєднанні з прискореною тривимірною візуалізацією дозволяють реалістично відображати на екрані рух і створюють ефект присутності користувача у віртуальній реальності. [11, стор. 95]
Загальний напрямок цього розвитку полягає в тому, що ІКТ, використовуючи пізнавальну здатність уяви, розширюють можливості сприйняття інформації за допомогою органів чуття.
Саме емоційний, чуттєвий, естетичний аспекти сприйняття будуть враховуватися в майбутньому при розробці навчальних засобів і програм. Наприклад, вже зараз для підготовки льотчиків або хірургів застосовується обладнання, що дозволяє задіяти дотик та моторику учнів, відпрацювати найбільш важливі професійні навички.
Сучасні освітні методики орієнтовані на розвиток особистості учня шляхом занурення в ігрову середу з можливістю самостійного моделювання, експериментування, а також систематизації отриманої інформації та закріплення набутих знань.
Новітні технології - вже не просто один із засобів перевірки та закріплення отриманих знань. Тепер вони відкривають абсолютно нові пізнавальні можливості та перспективи для самостійного навчання учня. Викладач стимулює в учнів інтерес до предмету, пояснює матеріал за допомогою аналогій і підтримує прагнення до нових знань. Відеоконференції в поєднанні з системами віртуальної реальності дозволяють учню існувати в незнайомих просторах. [8, стр.14]
Ці технології створюють передумови для небувалою історія педагогіки інтенсифікації освітнього процесу: негайна зворотний зв'язок; комп'ютерна візуалізація навчальної інформації; архівне зберігання досить велик...
