.
Володіння способами збереження реліквій, традицій, звичаїв своєї національності
Уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між світом національностей Середнього Поволжя і світом їх предметів.
Методика діагностування:
Бесіда з дітьми;
Розбір ситуацій;
Інтерв'ювання дітей;
Педагогічне спостереження за особливостями спілкування в полікультурних спільнотах, рішення ситуацій;
Ігрові дії.
Експериментальна група: діти володіють знаннями про традиції та звичаї, народних святах, користуються прислів'ями та приказками в повсякденній мові. При розгляданні традиційних орнаментів, народних костюмів можуть відрізнити російський від татарського, мордовського. У ході експерименту було відзначено підвищення зацікавленості дітей до історії Ульяновської області, Татарстану, народним промислам. При читанні народних казок діти можуть розрізняти характери героїв, описати їх дії і обстановку, аргументовано виділяти позитивних і негативних персонажів, що допомагає розвитку морально-естетичного сприйняття світу.
Експериментальна группаУровеньКонтрольная группаУровеньРунтов Вадим ВисокійКаріенко Даша ВисокійШіроков ВоваВисокійАбзалов МарсельВисокійАлішеев Максим НізкійХалімов АнтонВисокійМуругов СлаваСреднійКудашов ДімаНізкійГазізова ОляВисокійЧувашов АнтонСреднійПереверов ЕгорВисокійАкімова НастяСреднійДанілов СашаНізкійЛевашов ВітяНізкійКірілін Микита СреднійКіреева ВалеріяСреднійШількер ДанілаВисокійІванов СережаСредній
Рівень ознайомлення дошкільнят з етнічною культурою народів Поволжя в експериментальній групі підвищився істотно, в контрольній - незначно.
Кількісний аналіз показав наступні результати
УровніЕксперіментальная группаКонтрольная группаВисокій53Средній24Нізкій22
Висновки
У результаті дослідження я прийшла до наступних висновків:
. Залучення дітей до етнічної культури відкриває їм дивовижний, прекрасний світ, що стимулює активно-пізнавальне та емоційно-ціннісне ставлення дітей до навколишнього світу.
. Незвичність і новизна, різноманітність навколишнього світу, які відкриваються дітям за допомогою народних казок, народного фольклору, промислів сприяють емоційному впливу на дитину, викликають його здивування, бажання більше дізнатися, спонукають до передачі почуттів і думок за допомогою участі в святах і розвагах.
. Включення елементів усної народної творчості в процес освіти і виховання молодших школярів дає можливість не тільки для розвитку мовної виразності, але й розвиває мнемонічні процеси, відкриває дорогу до творчих проявів, спостережливості, збагаченню та активізації словника, внутрішньої розкутості.
Розроблена мною методика показала свою високу практичну значимість у роботі з дітьми:
діти знають, люблять і вміють грати в російські народні ігри;
використовують в активній мові російський фольклор;
вміють співвідносити побачене в природі з народними прикметами;
приймають осмислене та активну участь у проведенні народних свят;
знають билинних і казкових героїв, дізнаються їх у творах образотворчого мистецтва;
знають історію російського костюма, його елементи, вміють пояснити значення прикраси костюма;
вміють розрізняти вироби різних народних промислів.
Гіпотеза дослідження доведена: розроблена система проведення дитячих свят і розвага сприяє ефективному залученню школярів до етнічної культури, попутно вирішуючи деякі проблеми морально-естетичного виховання і розвитку мови.
Висновок
Відродження духовної культури народу, інтересу до своєї історії, дбайливого ставлення до національних традицій досить актуально. Без знань минулого, без поваги до нього, без дбайливого збереження великої спадщини наших предків людина не може бути духовно багатим.
Для мого дослідження важливими з'явилися підходи до етнокультурного вихованню дітей Р.М. Чумічева, яка розробила культурний концепт ціннісно-смислового розвитку дитини і становлення його соціокультурного досвіду засобами культури. Автор вважає, що дана задача може бути вирішена за рахунок побудови соціокультурного середовища, яка забезпечує формування соціокультурної толерантності, яка розуміється даними автором як повага до гідності і цінностям іншої людини, терпіння і прийняття культури історії і цінностей інших н...
