реборне тяжіння до діяльності, а й швидке просування до майстерності, досягнення значних результатів. При помилковою, або уявної, схильності виявляється або поверхневе, часто споглядальне ставлення до чого-небудь, або ж діяльну захоплення, але з досягненням посередніх результатів. Найчастіше така схильність буває наслідком навіювання або самонавіювання, іноді те й інше разом, без наявності потенційних можливостей розвитку.
Концепції здібностей.
У психології склалися три концепції здібностей. Одна з них стверджує, що здібності - біологічно детерміновані властивості особистості, їх прояв і розвиток цілком залежать від успадкованого фонду. Таких поглядів дотримуються не тільки деякі професійні буржуазні психологи, а й представники різних галузей науки і мистецтва (математики, письменники, художники). Перші намагаються обгрунтувати свої погляди даними конкретних досліджень. Так, наприклад, Гальтон в XIX столітті намагався обгрунтувати спадковість таланту, аналізуючи біографічні дані видатних діячів. Продовжуючи лінію Гальтона в XX столітті, Котс визначав ступінь обдарованості за кількістю місця, відведеного в енциклопедичних словниках відомим людям. Гальтон і Котс дійшли висновку, що талант успадковується, що багатою спадковістю володіють виключно представники привілейованих станів.
Слід сказати, що застосовувалася ними методика дослідження не витримує наукової критики, а висновки є класово тенденційними. У свій час В.Г. Бєлінський справедливо писав, що природа діє сліпо і не розбирає станів. Якщо історія зберегла менше видатних імен із народу, то тільки тому, що істинний талант і навіть геній помирав з голоду, знесилений відчайдушною боротьбою з умовами життя, невизнаний і зганьблений.
У новітній час прихильники концепції про спадкової зумовленість здібностей прагнуть підкріпити свої погляди вивченням однояйцевих близнюків.
Життя спростовує погляди про спадкової зумовленість здібностей. Крім того, об'єктивний аналіз біографій видатних людей говорить про інше: у переважній більшості випадків видатні люди вийшли з сімей, що не виявляли особливих обдарувань, з іншого боку, діти, онуки і правнуки знаменитих людей видатних обдарувань не виявляли. Виняток становлять кілька сімей музикантів і вчених.
На противагу першої концепції здібностей друга знаходить, що здібності цілком визначаються середовищем і вихованням. Гак, в XVIII столітті Гельвецій проголосив, що за допомогою виховання можна сформувати геніальність.
У новітній час видний американський учений У. Ешбі стверджує, що здібності і навіть геніальність визначаються набутими властивостями і, зокрема, тим, яка програма інтелектуальної діяльності була сформована у людини стихійно і свідомо в процесі навчання в дитинстві і в подальшому житті. У одного програма дозволяє вирішувати творчі завдання, а в іншого - тільки репродуктивні. Другим фактором здібностей Ешбі вважає працездатність. Здатний той, хто після тисячі невдалих спроб робить тисяча першу і приходить до відкриття; нездатний той, хто після другої спроби залишає завдання невирішеною.
Буржуазні ідеологи і з цієї концепції роблять реакційні висновки. Вони міркують при цьому так: раз здібності залежать від середовища, то діти робітників, розвиваються у важкій соціальному середовищі з низьким культурним та інтелектуальним рівнем оточуючих людей, не можуть розвинути і проявити свої здібності.
На перший погляд здається, що друга концепція не встановлює кордон розвитку людської особистості і висловлює віру в людські можливості. Однак вона зустрічала і зустрічає наукові заперечення. p> Життєві спостереження і спеціальні дослідження свідчать, що природні передумови здібностей не можна заперечувати. У ряді спеціальних діяльностей вони мають особливо важливе значення. Ось чому в несприятливому середовищі одна людина може проявити великі здібності, ніж інший, що знаходиться в сприятливій. І навпаки, при рівних соціальних умовах, в яких перебувають, наприклад, брати і сестри, виявляються іноді різкі відмінності в здібностях, в темпі їх розвитку. Вчені відзначають індивідуальні особливості в анатомічної організації мозку, що не може не позначитися на його функціях. І, нарешті, фізіологи виявили вроджені типологічні особливості нервової діяльності, які позначаються і на становленні здібностей. Більш правильну позицію займають представники третьої концепції здібностей, яку поділяє більшість радянських психологів.
К. Маркс вказував, що В«людина є безпосередньо природним істотою. В якості природного істоти, притому живого природного істоти він, з одного боку, наділений природними силами, життєвими силами, будучи діяльним природним істотою; ці сили існують в нім у вигляді задатків і здібностей, у вигляді потязі В».
Концепція здібностей радянських вчених встановлює, що людина має від природи властиві всім людям можливості людського розвитку. Разом з тим радянські психологи визнають наявність індивідуаль...
