періоду [31, 57].
Так, для інтелектуального розвитку сензитивним періодом вважається вік до 13 років. Це не означає, що після 13 років не відбувається розвитку інтелектуальних здібностей. Просто після 13 років можна вважати, що кращі роки для інтенсивного інтелектуального розвитку в основному пройшли. Після 13 років людина опановує ще дуже великим числом інтелектуальних умінь, прийомів, але пік для сензитивного розвитку інтелектуальних здібностей вже пройдено.
Світ підлітка - це складний світ дитини і дорослого одночасно. Розвиток органів йде швидко і вкрай нерівномірно. Рухи підлітка погано скоординовані, поривчасті, незграбна. Зростання свідомості та самосвідомості породжує підвищене прагнення до самостійності, незалежності, що часто виявляється і в підвищеної критичності до інших людей.
Для підліткового віку характерне прагнення самоствердитися, «щось означати», проявити себе найнесподіванішим чином, звернути на себе увагу за всяку ціну. Багато психологів і педагоги пов'язують це з кризою статевого дозрівання, який часто проходить у душевних переживаннях, в честолюбних устремліннях, в бурхливих фантазіях і самовпевненого поведінці.
Цей вік особливо сприятливий для педагогічного стимулювання і розвитку самосвідомості, самовиховання.
Підлітковий вік відрізняється здатністю до творчого уяві та фантазії, точністю і глибиною розумової діяльності, підвищеним інтересом до улюблених предметів. Поряд з визнанням окремих для нього авторитетів, підліток щоразу прагне висловити своє критичне судження, проявити своє позитивне або негативне ставлення до подій.
Поступово зростає логічність його суджень, узагальнень і висновків, його мова стає більш образної, виразною і доказової. Розуміння матеріалу часом йде не через конкретизацію і ілюстрацію, а через логічне міркування, доказ, умовивід [35, 58].
Активно йде процес соціалізації підлітка. У цей період відбувається процес засвоєння індивідом соціального досвіду, системи соціальних зв'язків і відносин. У процесі соціалізації людина набуває переконання, суспільно схвалювані форми поведінки, необхідні йому для нормального життя в суспільстві. Хоча термін «соціалізація» позначає процес, що триває протягом усього життя (люди постійно навчаються і покращують свої навички), він частіше використовується стосовно періодам дитинства і юності [21, 33].
Формується світорозуміння підлітка, виробляються моральні орієнтири, принципи поведінки, які ще не завжди стійкі, але відіграють вирішальну роль в його поведінці і вчинках.
Світ підлітка - це світ романтики і спраги пригод. У цьому віці часто змінюються інтереси і захоплення. Нерідко підлітки намагаються займатися в кількох гуртках відразу. З'являється інтерес до пригодницької та детективної літератури. При читанні для підлітка головне - не внутрішній світ літературного героя, а сам сюжет, сама подія.
Таким чином, підлітковий вік є найважливішим періодом розвитку особистості, формування життєвих планів.
Завдання батьків і педагогів в цей відповідальний період в житті підлітка, використовуючи різноманітні педагогічні ситуації, спонукати його правильно, насамперед, з моральних позицій, приймати рішення, систематично коригувати його поведінку [21, 36].
Велику допомогу у вихованні підлітків реалізації їх потреби в самостійності, активному способі життя може подати організація туристичної діяльності в заміському дитячому оздоровчому центрі, яка представляє цілісну систему.
У ній закладені можливості зміцнення психічного, фізичного, морального здоров'я. Таку діяльність відрізняє збагачене зміст, самостійно-творчі способи організації, спрямованість на усесторонній комплексний розвиток дітей (фізичний, розумовий, психічний), всього колективу заміського дитячого оздоровчого центру.
Зміст туристичної діяльності може бути різноманітним, все залежить від часу проведення даної діяльності тим різноманітніший її зміст. При проведенні походу і експедиції зміст даних заходів можуть включати:
· Спортивно-туристичне: спортивне орієнтування, контрольно-технічні маршрути (КТМ), смуга перешкод, спортивні ігри та змагання і т.д .;
· Художньо-естетичний: конкурси, вечори пісні, ігрові програми, рольові ігри і т.д .;
· Екологічне: лекційні заняття, дослідження, практикуми, природоохоронна діяльність і т.д. [30, 119]
Найважливіше для хлопців - це спілкування не формальній обстановці один з одним і з педагогом. При спільному подоланні перешкод формується взаємовиручка один одного, багато хлопців в умовах походу розкривають приховані таланти, знання, вміння, навички.
