Тому на уроках іноземної мови дуже важливо прищеплювати дітям бажання знати культуру і традиції носіїв досліджуваної мови, тому мова виконує дві функції: комунікативну та культуроносную.
У підручнику Кузовлева А.П. 5 клас особливу увагу автор приділив такому святу, як Хеллоуїн. На підставі чого М.Н. Алейникова розробила нетрадиційний урок, який дозволяє в захоплюючій формі познайомити учнів з цим святом. Для більш повного засвоєння п'ятикласниками матеріалу рекомендується провести позакласний захід на тему Хеллоуїн, приготоване учнями старших класів (див. Додаток 2)
Граматичний навик є невід'ємною частиною будь-якого мовного вміння: читання, аудіювання, говоріння і письма. Він, безумовно, впливає на ефективність як розуміння чужої, так і побудови власної мови.
Безпосередньо граматичний навик перевіряється в тій частині іспиту чи заліку, яка на англійській мові називається Use of English і, по суті, складається із завдань на контроль лексико-граматичних умінь в комплексі.
. 3 Лінгво-дидактичні властивості комп'ютера
На сучасному етапі реформ шкільної освіти серйозні зміни пов'язані з впровадженням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчальний процес. Реалізація реформи здійснюється школою через рішення тактичних, методичних і організаційних завдань. Саме використання інформаційно-комунікативних технологій дозволяє вирішити основне протиріччя сучасної системи освіти - протиріччя між швидким темпом збільшення знань в сучасному світі і обмеженими можливостями їх засвоєння індивідом.
Безперечним сьогодні вважається той факт, що людство активно формує інформаційне суспільство, і першорядне значення в цьому набувають сучасні інфокомунікаційні технології. Саме тому увагу вчених зосереджено на всебічному аналізі тих трансформаційних процесів, які відбуваються в суспільстві в цілому і в освіті як його онтологічному прояві.
Все це робить помітний вплив і на освіту: завдяки впровадженню нових інформаційних і комунікаційних технологій розширюється доступ до освіти, формується система відкритої освіти
На думку Е.Н. Насібуллін, рівень політичного, економічного і технологічного розвитку світового співтовариства передбачає формування в учнів особистого досвіду існування в інформаційному просторі. З погляду мовної освіти це передбачає визначення можливостей інформаційних і комунікаційних технологій по відношенню до технологічного базису навчального середовища (де поряд з традиційними матеріалами і формами роботи використовуються навчальні матеріали нового покоління і ресурси ІКТ), а також простору, визначального соціокультурне своєрідність досліджуваного лінгвосоціума.
У методичній літературі пропонуються структурні блоки формування технологічного базису. Аналіз подібних джерел дозволяє розділити можливості ІКТ з формування умінь міжкультурного взаємодій на дві області: надання простору в рамках, якого відбувається навчання (навчального середовища), і інструментарію, який дозволяє конструювати тезаурус вторинної мовної особистості raquo ;. У першу область, що характеризує інформаційну середу, входить Мікропортал, закрита навчальна платформа, Інтернет-сайт. Друга область включає інструментарій різного типу: від комунікаційних ресурсів Інтернет, спеціалізованого програмного забезпечення до програмних додатків загального типу, таких як Word, PowerPoint, Excel
Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє ефективно реалізувати можливості нових педагогічних технологій особистісно-орієнтованого навчання: рівневі диференціації, колективні способи навчання, проектування, різнорівневі навчання, модульне навчання, в основі яких лежать принципи природосообразности, динамічності, що дозволяють створити адаптивну освітнє середовище, що реалізує здібності і можливості кожного учня
За твердженням Н.С. Кіргінцевой Кінець 1960-х - початок 1970-х рр. були ознаменовані включенням деяких елементів культури в навчання іноземним мовам і вивченням мовного висловлювання в різних соціальних і культурних контекстах. У результаті в теорії та практиці викладання іноземної мови (ІМ) відбувся перехід від аудіолінгвального і граматико-перекладного методів до комунікативному raquo ;. Використання ІКТ в іншомовному освіті дозволить створити реальну мовну середовище для формування справді комунікативних навичок і вмінь.
У свою чергу, цей напрямок сформувало проектну методологію освіти, яка в сучасних умовах представляється магістральною лінією розвитку змісту і методів освітніх програм. Проектний метод на основі ІКТ (асинхронна текстова комунікація) широко використовується в російській освіті, починаючи з ранніх днів розвитку Інтернет в Росії. Цей вид комунікації продовжує відігравати...
