чій грі може мати більш складну, розгорнуту форму: об'єднуються кілька видів діяльності (виконання на цитрі, металофоні і танець, відгадування пісні по її мелодії і хоровод і т.д.). У «концерті» діти організовують чергування різних «номерів», виконуваних групою дітей - «артистів», для своїх товаришів - «глядачів», з неодмінною участю «ведучого». Одним з варіантів музичної гри можна назвати «оркестр»: вибирається диригент і музиканти, які виконують нескладну пісню, отстуківая ритм на музичних інструментах або кубиках. Значними для музичного розвитку дошкільнят є ігри, в яких зазначаються творчі прояви. Діти складають поспівки, пісеньки, використовуючи знайомі руху, придумують танці, побудови. Діти виявляють прагнення до самостійної музичної діяльності, за власною ініціативою застосовують свій музичний досвід у найрізноманітніших видах музичної практики.
Форми організації самостійної музичної діяльності дітей різноманітні. Індивідуальні самостійні вправи дитини виступають як закріплення умінь і навичок, набутих на музичних заняттях. Діти повторюють не тільки знайомі ігри, танці, пісні, а й окремі їх елементи. Дії хлопців носять характер вправ; вони вчать один одного виконувати, наприклад, крок польки, правильно співати мелодію пісні, самі помічають неточності у виконанні тих чи інших дій, показують, як треба станцювати, заспівати. Самостійна музична діяльність вимагає створення зовнішніх умов, певної матеріальної середовища. Дітям важливо мати свій «музичний куточок», обладнаний відповідними меблями. Його потрібно розміщувати у віддаленому місці. У розпорядженні хлопців повинно знаходитися невелика кількість музичних іграшок і дитячих музичних інструментів, настільних музично - дидактичних ігор, наочний матеріал. Доречні будуть тут і квіти, і декоративні роботи хлопців.
Основна роль вихователя - в керівництві музичної самостійною діяльністю хлопців, співучасть у ній. Музичний керівник бере активну участь у розвитку самостійної музичної діяльності дітей. Він забезпечує на заняттях освоєння необхідного репертуару, способів музичної діяльності, допомагає вихователю підвищити якість його співу, танцю, гри на інструментах. Спільна робота музичного керівника і вихователя є запорукою появи потреби у хлопців до самостійного музикування, досягнення успіхів дітей.
Музичне виховання в дитячому садку здійснюється в різноманітних формах: на музичних заняттях, у самостійній художній діяльності, під час свят і розваг, в години дозвілля, самостійних ігор, під час прогулянок, ранкової гімнастики і т.д. Включення музики в повсякденне життя дітей в умовах дитячого садка визначається чітким керівництвом з боку вихователя, який враховуючи цілі і завдання виховання, а також можливості, інтереси і схильності хлопців, з допомогою музичного керівника і самостійно підбирає музичний репертуар, припускаючи включення його в різні моменти життя дитини. Часто в практиці дитячих садків організовується поздоровлення дітей з днем ??народження. У такі дні музика, самостійне спів, танці дітей дуже доречні. Хлопці можуть самі скласти для свого товариша пісню, виконати танець, зіграти на музичних інструментах. Все це не тільки розвиває музичні здібності хлопців, але і привчає їх піклуватися один про одного, робити і виконувати те, що приємно товаришеві. У вільний від занять час діти часто влаштовують ігри, в яких музиці відводиться значна роль. Навіть якщо діти грають в ігри, не пов'язані з музичною тематикою, музика, різноманітне музичний супровід у них теж може мати місце.
Суттєву роль у музичному вихованні дітей відіграють музично-дидактичні ігри, які розвивають музичний слух, творчий здібності дитини, допомагають в ігровій формі засвоювати елементи нотної грамоти. У багатьох музично-дидактичних іграх використовуються дитячі музичні інструменти (металофон, цитра, дзвіночки, бубон, барабан та інші). Слухаючи танцювальну музику в записі, діти намагаються визначити її характер: полька, вальс чи російська танечна. Цьому іноді допомагають руху під неї. Рухаючись під музику, діти як би перевіряють, чи правильно вони назвали танець, чи підходять їх руху до даної музиці.
Музика надає свою виховний вплив і під час прогулянок дітей, стимулюючи їх активність, самостійність, викликаючи різні емоції, створюючи гарний настрій, оживляючи накопичені враження. На прогулянці рухливі ігри проводяться з співом. Влітку можна використовувати дитячі музичні інструменти, надавши дітям можливість імпровізувати, виконуючи нескладні мелодії.
На художніх заняттях музика також може знайти широке застосування. Знайомлячи хлопців з російськими народними казками, вихователь супроводжує свою розповідь виконанням невеликих пісеньок героїв казок, що характеризують персонажів. Музика допомагає передати характерні особливості художнього образу, збагачує дитячі враження.
