формаційно-телекомунікаційних технологій.
Головним завданням методу проектів є дослідження учнями спільно з викладачем навколишнього світу. При створенні проекту учні повинні робити все самостійно: скласти план своєї діяльності, виконати необхідні завдання, провести аналіз соєю роботи, оцінити роботи інших учнів і, звичайно ж, вони повинні розуміти, навіщо і для чого виконували дану роботу.
В основі даної діяльності лежить розвиток творчих, пізнавальних навичок школярів, умінь освоюватися в інформаційному суспільстві, умінь до самостійної модернізації своїх знань, розвиток мислення.
Проектна діяльність орієнтована на самостійну роботу школярів: групову, парну, індивідуальну, яку вони виконують протягом зазначеного вчителем відрізка часу. Такий підхід поєднується з груповим підходом до навчання.
Метод проектів передбачає вирішення певної проблеми, яка передбачає використання різних методів і об'єднання знань і умінь з різноманітних областей техніки, творчих областей, технології, науки. Проектна діяльність передбачає як наявність і усвідомлення певної проблеми, так і процес її вирішення.
Дослідницький предмет може бути:
· монопредметним: виконується на основі матеріалу одного предмета;
· міжпредметних: виконується на основі матеріалу з кількох предметів;
· надпредметних: цей проект виконується в ході вивчення інтегрованих курсів, факультативів.
Міжпредметний проект «Історія писемності» в 5 класі
З самого дитинства дитина звикла до російського алфавітом і буквах. Дитина не замислюємося про те, як йому вдається передавати будь-які слова і звуки, використовуючи поєднання гуртків і паличок. А що взагалі людина знаємо про виникнення писемності? Як з'явилися букви нашого алфавіту? Чому вони саме таким чином відображаються при написанні? Знайти відповіді на такі питання це дуже важко, але цікаво!
При вивченні базового курсу інформатики в 5 класі працюючи по УМК Інформатика та ІКТ/Л.Л.Босова - М .: БИНОМ. Лабораторія знань, +2009 можна приділити чимало часу позакласному заходу - проекту «Історія писемність» (Додаток 1). Згідно з методичними рекомендаціями даний захід доречно проводити в кінці навчального року, після вивчення курсу «Давня історія». Але саме завдання видається згідно тематичного планування (на початку навчального року).
Цілі заходу: систематизувати, узагальнити, розширити знання з теми «Історія писемності», навчити учнів представляти власні проекти на обговорення і оцінювати проекти інших учнів.
Захід доречно проводити в кінці навчального року, коли школярі вже можуть створювати проекти-презентації на ПК, а так само володіють необхідними навичками відбору інформації та систематизації даних.
У міру роботи над проектом школярами проводяться проміжні обговорення отриманих підсумків в групах. У процесі всієї роботи школярі навчають один одного. В результаті роботи простежується чіткий зв'язок між предметами: інформатика та історія.
Школярі вільно висловлюють свою точку зору з даної проблеми і обговорюють її в групах, перед однокласниками. Все це дозволяє їм виробити власну громадянську позицію, бути товариськими, що в свою чергу стане в нагоді їм у житті.
Освітня:
· узагальнювати, систематизувати, розширювати знання з теми «Історія писемності»,
· навчити учнів представляти свої проекти на обговорення і оцінювати проекти інших учнів;
Розвиваюча:
· формування інтересу до інформатики та історії,
· формування потреби в самообучении і саморозвитку,
· розкриття творчого потенціалу в учнів;
Виховна:
· виховання культури інтелектуальної праці.
· виховання самостійності,
Тип уроку: інтегрований урок-захід «інформатика та історія».
Форми роботи: міні-дослідження, бесіда, групова робота.
Підготовча робота.
Основні етапи роботи над проектом:
1. Тема проекту: «Історія писемності». Існує багато інформації про те, як розвивалася писемність у різних народів. При роботі над проектом учням необхідно систематизувати ті знання, які вони отримали на уроках інформатики та історії. Для цього учні використовують різні джерела інформації, і відповідають на питання в робочому зошиті з інформатики (завдання 5 стор. 6 9 (Додаток 2)).
2. За два тижні до даного уроку школярі розбиваються на 5 підгруп (метод жеребкування...
