ли він забезпечує отримання знань і умінь, які неможливо або досить складно сформувати при використанні традиційних технологій. [12 c. 7]
В даний час розроблені і впроваджені в навчальний процес освітніх установ навчальні системи з кульової стрільби, гімнастики, лижного спорту, фізіології, біомеханіки, східних єдиноборств, програми, що дозволяють проводити імітаційне моделювання термінових і довготривалих адаптаційних процесів, що протікають в організмі займаються. [6 c. 32] Звичайно, комп'ютер значно розширює можливості надання інформації. Застосування кольору, графіки, мультиплікації, звуку - всіх сучасних засобів відеотехніки - дозволяє відтворювати реальну обстановку діяльності (наприклад, поставити займається в положення учасника змагань). [7 c. 24] Розумова діяльність учнів на заняттях з волейболу з використанням комп'ютера сприяє швидкому засвоєнню теоретичного матеріалу, а отримання знань і рухових навичок стають інтенсивнішими і різноманітніше. По-іншому будується і планування заняття: викладач спеціально продумує окремі елементи заняття, в яких використовується комп'ютер, передбачає інтеграцію традиційних та інтерактивних засобів навчання, розробляє способи управління пізнавальною діяльністю займаються в ході заняття.
Особлива увага звертається на: - подання в зручній формі різних спортивних процесів, що протікають в реальності з великою швидкістю (біг, стрибки та інші рухові дії) і важких для наочної демонстрації на звичайних заняттях;- Компенсацію за допомогою електронної техніки нестачі наочних посібників на заняттях з волейболу;- Використання комп'ютера для формування в студента правильного уявлення про техніку рухової дії. В ході всього курсу занять з волейболу можна виділити кілька етапів освоєння студентами спортивно-комп'ютерних умінь і навичок.
Перший етап - візуальний - передбачає перегляд студентами техніки рухових дій великих спортсменів, збирання пазла цілісного рухового дії з елементів. Ці вправи сприяють розвитку абстрактного, образного мислення. Студенти отримують можливість складати цілісні рухові дії з окремих елементів, успішно переносити теоретичні знання з виконання вправ на практику.
Другий етап - технічний, припускає використання відеоапаратури (відеокамер, фотоапаратів, стільникових телефонів) для зйомки рухової дії, а потім його вивчення та обробку в програмі «Покадрове рух». У студентів розвиваються навички роботи з відеоапаратурою та ПК, аналітичне мислення, студенти отримують можливість детально вивчити техніку рухової дії.
На третьому етапі - аналітичному - старшокурсники вчаться приймати рішення на основі аналізу даних, перебудовувати рухове дію в залежності від умов (тренування, змагання, активність опору), у них формується адекватна самооцінка. На початку навчання закладаються основи техніки специфічних рухових дій (стійки, переміщення, нападаючий удар, блокування та подача м'яча та ін.), Які будуть затребувані протягом всього процесу навчання.
Важливо, що для освоєння рухових дій необхідно з самого початку створити правильне уявлення про техніку рухів. Все те, що вивчається спочатку, закріплюється особливо міцно, і згодом не потрібні зусилля для якого-небудь перенавчання. Застосування комп'ютерної техніки можливо на всіх етапах навчання студентів. При вивченні нового матеріалу координується, спрямовується і організовується навчальний процес, а сам матеріал «пояснює» комп'ютер. За допомогою відеоряду, звуку і тексту студент отримує уявлення про досліджуваному руховому дії, вчиться моделювати послідовність рухів, що робить заняття більш змістовним і захоплюючим. На стадії закріплення знань комп'ютер дозволяє вирішити проблему - індивідуального обліку знань, а також сприяє корекції отриманих умінь і навичок у кожному конкретному випадку. На етапі повторення в комп'ютерному варіанті навчають вирішують різні проблемні ситуації. У результаті в розумову діяльність виявляються включені всі студенти. Ступінь їх самостійності в освоєнні матеріалу регулюється викладачем. Комп'ютерний контроль знань у порівнянні з традиційним має ряд переваг, які полягають у наступному:
використовується індивідуальний підхід: враховується різна швидкість виконання завдань студентами, вправи диференціюються за ступенем складності;
підвищується об'єктивність оцінювання;
фіксується детальна картина успіхів і помилок студентів. Формами контролю є самоконтроль, взаємоконтроль, творче застосування отриманих знань на практиці.
Інформаційні технології дозволяють модифікувати навчальний процес і гарантують більшу ефективність в досягненні результатів навчання. Використання комп'ютерних технологій суттєво збагачує педагогічні методи навчання студентів. Можливості комп'ютерних технологій (електронних навчальних посібників і...
