для нас насамперед рівні взаємодії дітей раннього та дошкільного віку в умовах їхнього спілкування та спільної діяльності.
педагог регулювання взаємодія дитячий
II. Практичне дослідження з розробки індивідуального стилю регулювання педагогом взаємодії дітей дошкільного віку з однолітками
Для того, щоб педагогу допомогти налагодженню контакту хлопців з однолітками, необхідно вивчити міжособистісні відносини в колективі.
.1 Організація і методи дослідження
Мета дослідження: виявити особливості спілкування хлопчиків і дівчаток дошкільного віку в групі однолітків.
Об'єктом дослідження є вихованці дитячого садка. Були обстежені 2 групи дитячого садка (34 випробовуваних - 18 дівчаток і 16 хлопчиків), з них: 1 середня група (4-5 років), 1 старша група (5-6 років), у тому числі 10 осіб довільним вибором.
Предмет дослідження - особливості спілкування в дошкільному віці.
Завдання емпіричного дослідження. 1) провести порівняльний аналіз спілкування хлопчиків і дівчаток дошкільного віку в групі однолітків; 4) розробити психолого-педагогічні рекомендації з проблеми спілкування.
Методика дослідження:
. Тест тривожності за методикою Р.Теммл, М. Дорки, В.Амен;
. Методика одномоментних зрізів для визначення особливостей статевої диференціації;
. Тест - гра «Секрет»;
Дослідження проводилося в дитячому садку. Були обстежені (тест тривожності, методика одномоментних зрізів) 2 групи дитячого садка (34 випробовуваних - 18 дівчаток і 16 хлопчиків), з них: 1 середня група (4-5 років), 1 старша група (5-6 років).
. Тест тривожності за методикою Р.Теммл, М. Дорки, В.Амен
Завдання дослідження - виявити емоційний стан; порівняти рівні тривожності хлопчиків і дівчаток.
Були обстежені 2 групи дитячого садка (34 випробовуваних - 18 дівчаток і 16 хлопчиків), з них: 1 середня група (4-5 років), 1 старша група (5-6 років).
Експериментальний матеріал: 14 малюнків з інструкцією. Кожен малюнок являє собою якусь типову для життя дошкільника ситуацію. Кожен малюнок виконаний у двох варіантах для дівчинки (на малюнку зображена дівчинка) і для хлопчика (на малюнку зображений хлопчик). Обличчя дитини на малюнку не промальовано, даний лише контур голови. Кожен малюнок забезпечений двома додатковими малюнками дитячої голови, за розмірами точно відповідними контуру обличчя на малюнку. На одному з додаткових малюнків зображено усміхнене обличчя дитини, на іншому - сумне.
Проведення дослідження: бесіда проходила в окремій кімнаті індивідуально з кожною дитиною, малюнки були показані в строго перерахованому порядку один за іншим. Пред'явивши дитині малюнок, інтерв'юер дає інструкцію до кожного малюнку.
Щоб уникнути персевератівной виборів у дитини в інструкції чергувалися визначення особи. Додаткові питання дитині не задавалися. Відповіді дітей фіксувалися в спеціальному протоколі. Протоколи кожної дитини пройшли кількісний і якісний аналіз.
Кількісний аналіз: на підставі даних протоколу був обчислений індекс тривожності кожної дитини (ІТ). Який дорівнює процентному відношенню числа емоційно негативних виборів (сумне обличчя) до загального числа малюнків (14):
ІТ=Число емоційних негативних виборів * 100%
В залежності від рівня індексу тривожності діти підрозділяються на 3 групи:
а) високий рівень тривожності (ІТ вище 50%);
б) середній рівень тривожності (ІТ від 20 до 50%);
в) низький рівень тривожності (ІТ від 0 до 20%).
Якісний аналіз. Кожна відповідь дитини аналізується окремо. Робляться висновки щодо можливого характеру емоційного досвіду дитини в даній (і подібної їй) ситуації. Особливо високим проективним значенням мають рис. 4 («Одягання»), 6 («Вкладання спати на самоті»), 14 («Їжа на самоті»). Діти, що роблять в цих ситуаціях негативний емоційний вибір, найімовірніше будуть володіти найвищим ІТ; діти, що роблять негативні емоційні вибори в ситуаціях, зображених на рис. 2 («Дитина і мати з немовлям»), 7 («Умивання»), 9 («Ігнорування») і 11 («Збирання іграшок»), з більшою ймовірністю будуть володіти високим або середнім ІТ. [Тест тривожності (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен): Навчально-методичний посібник/Упоряд. І.Д. Дерманова.- СПб .: Видавництво «Мова», 2002. - 34 с.].
. Методика одномоментних зрізів шляхом спостереження
Завданням дослідження було вивчення особл...
