ивості статевої диференціації, а також деякі статеві відмінності, які у вільному ігровому спілкуванні дітей 4-6 років в дитячому садку.
Вільне спілкування дітей, які не регламентоване вихователем, вивчався під час прогулянки на ділянці дитячого саду.
У протокол спостережень фіксувалися всі об'єднання дітей, чисельний, статевий їх склад і тривалість існування окремих об'єднань.
Відповідно з поставленим завданням нас цікавили дані про статевому складі ігрових об'єднань (співвідношення об'єднань однієї статі і змішаних), чисельності контактів, встановлених дитиною з дітьми свого і протилежної статі, широті кола спілкування і вибірковості в залежності від статі однолітків, про наявність або відсутність відмінностей по вищеперелічених параметрах спілкування між хлопчиками і дівчатками.
На основі отриманих даних можна було охарактеризувати не тільки окремі ігрові об'єднання, а й особливості спілкування хлопчиків і дівчаток по цілому ряду параметрів (вираженість потреби в спілкуванні, екстенсивний, або широта кола спілкування, інтенсивність, вибірковість).
Були обстежені 2 групи дитячого садка (34 випробовуваних - 18 дівчаток і 16 хлопчиків), з них: 1 середня група (4-5 років), 1 старша група (5-6 років).
. Методика гри «Секрет» У світі дитячих емоцій. Т.А. Даніліна, В.Я. Зедгенідзе, Н.М. Стьопіна. Посібник для практичних працівників ДНЗ. Аіріс Прес м., 2006 (варіант социометрического експерименту для дошкільнят), в основу якої покладена методика «вибір в дії».
Завдання методики: визначити диференціацію в міжособистісних відносинах дівчаток і хлопчиків дошкільного віку.
Система емоційно-особистісних відносин дітей у різних вікових групах дитячого садка вивчалася за допомогою методики гри «Секрет» (варіант социометрического експерименту для дошкільнят). Гра полягала в тому, що кожна дитина дарував трьом одноліткам з групи по три привабливі іграшки. За цією методикою було обстежено також 2 групи дитячого саду.
Перед початком гри кожній дитині давалася інструкція: Зараз я дам тобі три іграшки. Ти можеш покласти їх ті дітям, яким ти хотів би їх подарувати, лише кожному по одній. Можеш покласти і тим дітям, яких немає сьогодні. Результати заносилися в заздалегідь заготовлену матрицю. В результаті цієї гри з'ясувалося, що група дітей дружна. Два члена групи отримали по 8 виборів. Це Зірки групи, вони у групі популярні. Бажаний - член групи, який отримав 4-6 виборів. Таких в групі 5 чоловік. Відтиснутий - член групи, який отримав 1-3 вибору. У групі 12 чоловік. Відринутий - член групи, який не отримав жодного вибору. Таких - одна людина. Взаємовибору немає у 9 осіб.
На основі відповідей дошкільнят складають матрицю (таблицю), яка дає уявлення про стан, займаному кожним учнем в системі міжособистісних відносин в групі.
На основі отриманих даних можна було охарактеризувати не тільки соціальний досвід дитини, а й особливості спілкування хлопчиків і дівчаток.
.2 Аналіз та інтерпретація результатів
При аналізі отриманих даних за методикою № 1 дослідження, виявлено, що хлопчики більш збудливі, примхливі, уперті, агресивні, дівчаткам більш властиво проявляти плаксивість і співчуття. Для хлопчиків характерно компенсується стан втоми, дівчатка потрапляють в зону оптимальної працездатності. Емоційний стан дітей в цілому знаходиться в нормі. Хлопчики дошкільного віку, як при емоційному, так і при діловому виборі не спираються на емоційно-особистісні особливості своїх однолітків, а дівчатка при негативному виборі спираються на емоційно-особистісні характеристики інших людей.
. Методика одномоментних зрізів шляхом спостереження
Розглянемо отримані дані, що характеризують окремо особливості спілкування дівчаток і особливості спілкування хлопчиків.
Найбільші відмінності хлопчиків і дівчаток у вільному спілкуванні проявилися по параметру його вибірковості: дівчатка характеризуються великим числом (78%.) виборчих контактів в порівнянні з хлопчиками (71%) Слід додати, що на одну дівчинку в середньому припадає 1,2 випадку виборчого контактування, а на одного хлопчика - тільки 0,95.
Отримані дані свідчать і про те, що дівчатка більше часу відводять сумісних ігор, ніж одиночним в порівнянні з хлопчиками. Ця різниця зростає від середнього дошкільного віку до старшого. За широтою кола спілкування (екстенсивності) відмінностей між хлопчиками і дівчатками фактично не виявлено.
Якщо ж звернутися до даних, що характеризує особливості спілкування хлопчиків і дівчаток в залежності від статі однолітків, з якими вони контактували, то можн...
