ям лексичного та граматичного ладу рідної мови. В цілому ж онтогенез мовної здібності являє собою складне взаємодія, з одного боку, процесу спілкування дорослих і дитини, з іншого - процесу розвитку предметної та пізнавальної діяльності [2, с.200-202].
При написанні параграфа нам були зроблені наступні висновки:
? Більш прийнятною класифікацією стадій розвитку мови в онтогенезі ми вважаємо класифікацію А.А. Леонтьєва. Саме ця класифікація найбільш точно відображає хід розвитку мови.
? Головним періодом розвитку мовлення є дошкільний вік з 3 до 7 років. На основі отриманих навичок в цей період відбувається подальший розвиток не тільки мови, але і всіх психічних процесів пов'язаних з промовою, таких як мислення, пам'ять, уяву.
ВИСНОВОК
У нормі до старшого дошкільного віку, дитина оволодіває всім комплексом рідної мови. У нього великий словниковий запас, розвинена зв'язна мова. Дитина грамотно і повно викладає свої думки і робить умовиводи. Але, на жаль, не завжди мовленнєвий розвиток відбувається гладко і повноцінно.
І в нашій курсовій роботі ми розглянули різні підходи до проблеми мовного розвитку в дослідженнях психолингвистов. Виходячи з поставлених нами завдань ми розглянули в першому параграфі теоретичні основи поняття мовна діяльність і мовна здатність. У другому параграфі ми розкрили структуру мовленнєвої діяльності в дошкільному віці в дослідженнях психолингвистов.
У ході написання нами були зроблені наступні висновки:
? Мовленнєва діяльність як вид діяльності людини вивчається багатьма науками філософією, педагогікою, психологією, лінгвістикою, психолингвистикой. І вивчення йде кожної наукою зі своєї точки зору.
? Психолінгвісти дають своє визначення поняттю мовна діяльність, визначаючи його як діяльність людини спрямована на реалізацію і засвоєння процесів говоріння і слухання. Мовленнєва здатність як засіб реалізації мовної діяльності включає в себе досвід набутий людьми в процесі культурно-історичного розвитку.
? Більш прийнятною класифікацією стадій розвитку мови в онтогенезі ми вважаємо класифікацію А.А. Леонтьєва. Саме ця класифікація найбільш точно відображає хід розвитку мови.
? Головним періодом розвитку мовлення є дошкільний вік з 3 до 7 років. На основі отриманих навичок в цей період відбувається подальший розвиток не тільки мови, але і всіх психічних процесів пов'язаних з промовою, таких як мислення, пам'ять, уяву.
Проблема розвитку мовленнєвої діяльності залишатиметься значущою в дошкільному віці. З розвитком мови відбувається розвиток всіх психічних функцій дитини і розвиток це тісно взаємопов'язано. І дослідження даної проблеми різними сферами науки допомагають педагогам розробляти нові методики для розвитку мовлення дітей дошкільного віку, тому на основі отриманих знань в дошкільному віці будується подальший розвиток дитини.
СПИСОК використанням літератури
1. Гвоздьов А.Н. Питання вивчення дитячої мови.- М., 2011.
. Глухів В., Ковшиков В. Психолингвистика. Теорія мовної діяльності. М .: Изд-во: АСТ, 2010. - 318 с.
. Глухів В.П. Формування зв'язного мовлення дітей дошкільного віку із загальним мовним недорозвиненням. Изд. 2-е.- М., 2008.
. Гумбольдт В. Мова і філософія культури.- М., 2005.
. Жинкін ??Н.І. Йдеться як провідник інформації.- М., 2012.
. Зимова І.А. Лінгвопсихології мовної діяльності.- М., 2007.
. Зимова І.А. Психологічні аспекти навчання говорінню іноземною мовою.- М., 2008.
