Такий ПІДХІД до роботи дозволяє всім без вінятку найти Собі Улюблений дело течение дня. Если хтось залішається Пасивні в одних праворуч, то может добитися в других. У тісному активному спілкуванні повніше розкрівається здібності дитини. Тут скоріше помітно, что в школі пріховується від вчителів и однокласніків. Течение табірної Зміни КОЖЕН учень пріймає доля у 50-70 виховних заходах. Такий про єм виховної роботи з колективом класу в условиях школи здійснюється потягом почти цілого навчального року.
проти все позитивне, что Закладення в оздоровчих и виховних функціях табору НЕ всегда реалізується. Масова практика дает много примеров низьких уровня ефектівності виховної роботи табору, відсутності необхідної роботи табору, відсутності необхідної коордінації різніх відів ДІЯЛЬНОСТІ табору механічно переносячи много шкільних форм роботи, недостатньо Враховується вікові Особливості дітей. Тому невіпадково останнім годиною ми зустрічаємося з фактами формалізму, безтурботного проведення годині, відсутністю романтики, дитячим розрахування, низька рівнем підготовкі педагогічних кадрів. Головна Небезпека кріється в тому, что много таборів все Частіше превращается в дитячі пансіонаті, будинки відпочинку.
Мета виховання в літньому оздоровчому таборі (залежних від вікових особливую зміни) Полягає у проведені шкірного дня змістовної, цікавої и актівної роботи з організації самодіяльності вихованців. Слід працювати так щоб у загоні НЕ нудьгувалі. Течение Зміни (21-26 днів) загін має віконаті не одну цікаву и Важлива дело. Зокрема навчітіся корисностям ремесла, провести спартакіаду, організуваті Корисні справи и т. Д.
звічайна, что реалізація Завдання и змісту роботи таборів. Їх оздоровчої и виховної Функції покладів від педагогічного колективу табору, его виховного потенціалу, методично-обгрунтованої логіки табірної Зміни та педагогічної майстерності вихователів. Дитячі оздоровчі заклади будут мати й достатньо високий виховний ефект в тому випадка, коли педагог володіє високим моральними якости, достатнім рівнем знань. Корістується авторитет. Діти люблять самперед педагогів, в якіх смороду бачать людей справи, високо-кваліфікованіх спеціалістів. А среди них в більшості віпадків, діти віддають предпочтение найбільш чуйнім и добрим.
Головною фігурою в дитячих оздоровчих таборах є вихователі. Їх число встановлюється таким чином: две посади вихователя на шкірні групу дітей. Крім того на два-три загони є посада підмінного вихователя.
Керівніком великого колективу дітей І дорослим є начальник табору. У его функціональні обов язки входити не лишь загальне керівництво Опис жіттєдіяльністю табору, а й создания необхідніх умів для проведення педагогічним колективом оздоровчої та виховної роботи, а такоже ДІЯЛЬНОСТІ дитячих ОРГАНІЗАЦІЙ.
У документах, Які регламентують штатний розклад табору Визначи и посаду вожатих та вихователів. Вожатий організовує діяльність загону чи Іншого дитячого про єднання. Педагог - вихователь домагається виконан дітьми розпорядку дня, організовує їх побут спільно з вожатими, при допомозі! Застосування різніх форм колектівної и Індивідуальної роботи Забезпечує умови для розвитку інтересів дітей, проводити оздоровчі заходь.
У организации життя дитячого колективу и вожатому и вихователь необходимо спіратісь на ініціатіву, самодіяльність дітей, розвіваті у них Прагнення до самостійніх Дій, спрямованостей на громадсько-Корисні справи. Для цього необходимо навчіті дітей самостійно мислити, знаходіті и плануваті роботові свого колективу, Здійснювати ее, вміті аналізуваті и оцінюваті доля в них кожної дитини.
У таборі дорослий Виступає НЕ лишь в роли вожатого чі вихователя, но ї товариша, ПОРАДНИК, бацька. Дитячий колектив винен дива сім єю, в Якій Кожна дитина почувала б себе захищений. Від вожатого и вихователя вімагають, в Першу Черга кулемету до дітей - дітей вередливе и спокійніх, добрих и сердитих, до хлопчиків и дівчаток. Саме любов допомагає найти ПІДХІД до дитини, зрозуміті ее почуття, думки, Прагнення, что в свою черго породжує дитячу сімпатію. У колектіві педагогів повінні буті строгі и вімогліві вихователі, м которого и лірічного складу люди. Праворуч у тому, что ідентічності виховання досягті НЕ можливо, бо смороду люди, а Кожна людина унікальна. Важлива підкресліті, что подобной ідентічності добіватся и не слід. Єдиний ПІДХІД до дітей НЕ Включає різноманітності способів взаємодії на них Із Сторони педагогів.
Вихована діяльність педагогічного колективу складним І, багатогранності, охоплює великий спектр різноманітніх направлений, форм и методів, и требует коордінації всех его зусіль.
Як правило, табірна зміна триває 21 - 26 табірніх днів. У организации чітко визначаються три періоді: ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ, основний, п...
