поставлена ??проблема, визначені ключові питання, запропоновані творчі завдання. [19]
Зміст мультимедійної презентації залежить від мети її використання:
. Метою є акцентування навчального матеріалу
У презентації представляється фактологічний матеріал, ключові моменти теми, етапи її вивчення.
Наприклад, при вивченні теми «Росія в 1905-1917 рр.» учням можна продемонструвати які революції відбулися, а потім розібрати кожну окремо. На слайді поміщається назва революції і ключові події.
. Метою є супровід пояснення вчителя на етапі засвоєння знань
Інформація на екрані підтверджує, доповнює, ілюструє, систематизує розповідь вчителя.
Наприклад, при вивченні теми «Міжнародне робоче і соціалістичний рух» учням за допомогою презентації можна демонструвати портрети основних персоналій, витяги з документів, визначення основних понять.
. Метою є контроль знань
Запитання і відповіді виводяться на екран. Можна застосовувати при вивченні практично будь-якої теми.
. Метою є проведення уроку з використанням проблемно-пошукових методів і проектної технології
Презентація використовується не стільки як демонстрація чого-небудь, скільки як проблемне поле. На екрані демонструються проблемні питання, висловлювання історичних діячів, фрагменти історичних документів.
Наприклад, при вивченні теми «Перетворення США на світову державу» учням можна продемонструвати наступні питання:
· Рабство - це гальмо або альтернативний шлях розвитку?
· Американський дух - вигадка чи реальний фактор успіху США?
· Зв'язок залізничного будівництва з розвитком країни.
. Метою є вивчення теми з культури
Презентація містить ілюстративний матеріал: фотографії художніх творів, архітектурні елементи, портрети діячів культури, визначення понять, художні стилі та їх характеристики.
Наприклад, при вивченні теми «Образотворче мистецтво, архітектура, музика» учням можна продемонструвати портрети основних діячів, зображення їх основних творів, дати визначення основним стилям. [7]
На різних ступенях навчання, з урахуванням вікових особливостей учнів, використання презентації ефективно на різних етапах уроку:
· для 5-8 класів - на етапі мотивації та актуалізації знань використовуються яскраві історичні образи. На ряду з завданнями мотивації та актуалізації знань презентація є засобом формування історичних уявлень, які є опорними сигналами, що дозволяють відновити історичний факт, дати його характеристику. Прийоми і методи, які використовуються для формування історичних уявлень, дуже різноманітні. Для формування історичних фактів можна використовувати фотогалерею, відеофрагменти, вислів історичного діяча, схеми, сінквейн, історичну абетку, прийоми «Дізнайся діяча епохи», «Знайди відмінності». Для формування уявлень про історичне часу може використовуватися завдання «Знайди недостаюшіе елементи». Уявлення про історичному просторі створюються за допомогою анімаційної картини.
· для 9-11 класів - на етапі вивчення нового матеріалу презентація виступає як інструмент управління самостійної пізнавальної діяльністю учнів. Проблемні питання, завдання з пошуку інформації або формуванню висновків, щодо заповнення прогалин щодо історичних понять, прийоми «Знайди помилку», «Ключове слово» доцільно використовувати в евристичних або дослідницьких презентаціях. Вони сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів. Крім того, слід враховувати, що закони пам'яті для різних вікових категорій різні: для 5-8 класів: закон інтересу, закон дії, закон контексту, закон повторення; для 9-11 класів: закон осмислення, закон установки, закон дії, закон незавершеності. [20]
Таким чином, існує тісний взаємозв'язок між метою уроку, видом презентації, віком учнів, інформацією на слайді, законами пам'яті і діючими видами пам'яті. Мультимедійна презентація допомагає вчителю повніше і різноманітно представити матеріал учням і привернути їхню увагу. Однак презентація - це всього лише допоміжний засіб, і вона не повинна замінювати вчителя.
. Розробка уроку з всесвітньої історії в 9 класі на тему: «Художня література»
Мета: ознайомлення учнів з літературними творами Західної Європи в XIX - початку XX століть.
Задачи.
Навчальна: вивчити основні напрямки, які виділилися в XIX - початку XX століть у літературі, основних представників цих стилів та їхні твори;
Розвиваюча: розв...
