шення завдання. При діагностиці пізнавального розвитку дітей 4,5-7 років одним з найбільш адекватних є тест Самое несхоже raquo ;, розроблений Л.А. Венгером. Цей тест носить комплексний характер і дозволяє вивчити не тільки мислення, а й сприйняття дітей [15].
Для вивчення словесно-логічного мислення у дітей 5-7 років використовують тест Невербальна класифікація . Даний тест виявляє рівень розвитку словесно-логічного мислення дітей, саме тому так важливо, щоб діти самостійно сформулювали заданий принцип класифікації. Час роботи практично не обмежується, хоча, як правило, класифікація 20 картинок займає в нормі не більше 5-7 хвилин (для дітей рефлексивних, з повільним темпом діяльності, час може бути збільшено до 8-10 хвилин). Головну увагу звертають на характер роботи і кількість помилок, які допускає дитина. Ми можемо говорити про норму, тобто про середній рівень інтелектуального розвитку в тому випадку, якщо дитина допускає 2-3 помилки, переважно на самому початку роботи, поки поняття їм ще не виділені остаточно. Бувають і випадкові помилки в процесі класифікації, особливо в імпульсивних дітей, які квапляться розкласти картинки швидше. Однак у випадку, якщо дитина допускає більше п'яти помилок, можна говорити про те, що він не зміг зрозуміти принципу, за яким треба розкласти картинки. Про це ж говорить і хаотичний розклад, коли діти, не замислюючись, кладуть картки то в одну, то в іншу групу. У цьому випадку робота може бути перервана, і дорослий вводить вербальне позначення класифікуються понять. Як правило, дітям кажуть: А навіщо ж ти кладеш малюнок конячки в цю групу? Адже тут вовк, тигр, лев, тобто тільки ті тварини, які живуть на волі, у лісі або в джунглях. Це дикі тварини, а кінь - тварина домашня, вона живе з чоловіком, і цю картинку треба покласти в ту групу, де корова, осел raquo ;. Після цього класифікацію доводять до кінця, але не оцінюють. Для діагностики (вже не тільки інтелекту, але й навченості) дитині дають інший набір карток, і в цьому випадку роботу не переривають навіть тоді, коли він допускає помилки. Про інтелектуальних дефектах (затримці, зниженні інтелектуального рівня) можна говорити в тому випадку, якщо дитина і після пояснення дорослого не може впоратися із завданням або не може назвати розкладені групи картинок (в цьому випадку можна говорити про порушення саме словесного мислення). Для підтвердження цього діагнозу через якийсь час (день-два) дитині можна запропонувати провести легшу класифікацію (наприклад, овочі і меблі, люди і транспорт), з якою справляються навіть діти 4,5-5 років.
Для діагностики словесно-логічного мислення у дітей 5 10 років можна використовувати і тест Послідовні картинки . Цей метод вперше був запропонований ще Біне і в модернізованому вигляді присутній практично у всіх комплексних методах дослідження інтелекту, в тому числі в тесті Векслера. При аналізі результатів враховують насамперед правильний порядок розташування картинок, який повинен відповідати логіці розвитку розповіді. Для дітей 5-5,5 років правильної може бути не тільки логічна, але й життєва послідовність. Наприклад, дитина може покласти картку, на якій мама дає дівчинці ліки, попереду картки, на якій її оглядає лікар, мотивуючи це тим, що мама завжди лікує дитину сама, а лікаря викликає тільки для того, щоб виписати довідку. Однак для дітей старше 6-6,5 років подібна відповідь вважається неправильним. При таких помилках дорослий може запитати дитину, чи впевнений він, що ця картинка (показавши, яка саме) лежить на своєму місці. Якщо дитина не може покласти її правильно, тестування закінчують, але якщо ж він виправляє помилку, тест повторюють з іншим набором картинок, для того щоб перевірити учитися дитини, що особливо важливо як для розгальмованих дітей, так і для тих, з ким абсолютно не займаються будинку. При навчанні насамперед потрібно уважно розглянути кожну картинку разом з Дитиною, обговорюючи її зміст. Потім аналізують зміст всього оповідання, придумують його назву, після чого дитині пропонують розкласти картинки по порядку. Як правило, більшість дітей успішно справляється із завданням. Однак при серйозних інтелектуальних відхиленнях необхідно розкладати картинки разом з дитиною, пояснюючи, чому дану картинку кладуть саме на це місце. На закінчення спільно з дитиною відтворюють весь сюжет, причому дорослий кожен раз вказує на ту картинку, про яку йде мова в даний момент.
Тест Виняток четвертого , який також застосовують при діагностиці словесно-логічного мислення у дітей 7-10 років, може бути використаний і для тестування дітей з 5 років при заміні словесного стимульного матеріалу на образний. Для діагностики пізнавального розвитку дітей 7-10 років використовують і чисто вербальні тести, спрямовані на дослідження ступеня сформованості розумових операцій - Виділення істотних ознак по...
